高中英语互动式教学的实施探讨

福建省莆田市第二十七中学 柯春涛

就我国目前的高中英语教学的实际情况看，传统教学观已不能满足新课标下高中英语的学习要求。主要原因就是高中英语课堂教学方面，教师过于注重英语表达形式，英语语法结构，缺乏和学生的交流与沟通，使得课堂教学刻板，学生在课堂上不能够发散思维去学习。对此，实施高中英语互动式的教学就显得很有必要，学生可以在轻松、自然的教学环境中获取知识，所以新人教版高中英语互动式的教学的实施是很有意义的。

一、高中英语互动式教学的准备

在传统的高中英语课堂教学中，老师不懂得如何提升学生对于英语学习的兴趣，也不注重师生间的互动交流，只是一味地讲授课本，让学生生硬地记住英语语法和英语单词，讲课方法古板，不能为学生提高英语能力带来帮助。因此，在高中英语的教学改革中，实施互动式教学更为合适。英语教师想要流畅地实施互动式英语教学，需要做好一些准备工作。

1.了解教材。

新人教版与老版教材的内容上有些不同，教师需要熟悉新教材，分析知识点，把握教学中的难点、重点，充分学习新课改下的高中英语的新内容，才能高效地实施课堂教学。

2.规划教学。

教师要根据互动式教学的特点，合理地规划英语教学内容、教学步骤、教学目的等方面，为有序开展互动式英语教学打好基础。

二、高中英语互动式教学的实施

1.搭建良好的师生关系。

良好的师生关系在互动式教学中是重要的前提，课堂作为师生交流的平台，师生关系间的感情培养是必要的。互动式的教学需要教师与学生在心灵上交流沟通，教师应提升自己在课堂上的魅力，才能有效搭建起互动式课堂。教师对于学生的情感与学生对于课程的情感上有很大联系，所以教师要努力与学生沟通，要了解学生对于英语学习的心理动态，去挖掘学生身上的闪光点，可以采取鼓励、表扬的方式增进师生间的感情。例如，批改作业中不要用到“Good！”“OK!”，这种惯性评价无法激励学生学习的动力，而应该用到一些名言俗语去鼓励他们，如“Do one thing at a time，and do well.”“If you want know ledge，you must toil for it.”等。学生在老师的鼓励中收获了自信，对老师也更加信赖和感激，这样便构建了良好的师生关系，达到提高课堂效率的目的。

2.设计多元化的教学。

多元化的教学很大程度上丰富了课堂内容，在互动式教学中是重要的环节。多元化教学不仅能增加课堂的趣味性，还能调动学生的学习积极性，达成良好的教学效果。在 Unit 2 The Olympic Games中，教师可以先以北京奥运会的成功为引，再讲奥运会的起源，以及奥运会的发展历史，从与课堂相关的拓展知识，去激发学生的学习热情，在讲述奥运过程中穿插本单元中的重点词汇以及语法。这样不仅学生更容易接受与理解，课堂的学习也更加高效。老师还可以通过把自己准备的有关奥运会的图片、视频等展示出来，强化学生的记忆，提升学生对于课本的掌握力。

3.引导学生学会自学。

学生的自学是英语学习中的一个重要阶段，老师应当正确引导学生，以便互动式教学的完成。从传统教育影响下，学生对于老师有一定的依赖性，所以充分调动学生的学习自主性是老师的一项难题。想要学生能够自主完成学习，首先要求学生对于英语课程方面有浓厚的兴趣，让他们自主地完成学习任务，吸取其中的养分和精华，发挥自身的主观能动性。仍然以“The Olympic Games”单元为例，这单元中的重要语法就是对将来进行时的理解和掌握，重点的词汇和短语有promise、used to、take part in等。教师可以首先将阅读中的重点词汇短语进行陈列，让学生对于所要学习的知识有初步的了解，让学生带着问题在课本中找答案。这样实现了另一种师生关系的互动，还可以提升学生自主学习的能力。

4.实现课堂的互动语言。

构建互动式英语教学的核心部分就是实现课堂互动语言。作为高中英语教师，应当对于课程的教学语言有所创新，让课堂变得活泼生动，让师生关系也更加融洽。如在上课中发现学生注意力不够集中，可以对他提醒道“Please‘hold住’”，这样让学生不觉得尴尬的同时也达到了提醒作用。

三、结语

新课标改革后，多数地区所运用到了新人教版高中英语课本，为了达到更理想的课堂效果，不得不摒弃传统模式的教学。采用互动式教学，让老师和学生在课堂上能够更深入地交流和探讨，纠正以往口语语法方面容易犯的错误，能提升学生的学习能力和英语综合水平。希望通过本文的分析，可以为高中英语互动式教学的实施提供一些参考和建议。

[1]张明子.互动式教学模式在高中英语教学中的实践探讨 [J].英语广场，2016（12）.

[2]杨荣华.高中英语互动交流教学方式初探[J].素质教育大参考，2014（04）.

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