让农村小学生爱上美术课的“秘密武器”

吴柳姣

当前农村的小学美术教学条件较以前已经有所改善，但与城市学校相比还有很大差距，这种差距不仅体现在教学条件上，还体现在美术学科被学生、家长及其他教育工作者的重视程度上。由于一些特定环境因素的影响，许多学生片面地认为美术课可学可不学。成绩好的学生，认为上美术课是在浪费他们的时间，即使坐在美术课堂上，面前摆的也是其他学科的作业，成绩差的学生则对上课抱着无所谓的态度，你们做你们的，我玩我的。针对这些情况，笔者从三方面来谈谈让农村小学生爱上美术的“秘密武器”。

一、武器一：生活化，让农村小学美术课“突出重围”

孩子的绘画作品大多反映了孩子的生活，而且大部分的作品都有孩子们自己的生活经历和生活体验。比如记日记除了写，还可以画，图画同样可以表达自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表达力。通过整理自己的思维，选取生活中最感兴趣的内容，以美术的视角，用连环画的形式，再配以画龙点睛的文字来表现事情的经过，表达自己的情感、态度、价值观。

又如在《淅沥的小雨》一课中，教师采用将音乐、小品剧表演与美术教学活动相结合的教学策略，巧妙地将音乐、小品剧表演等与美术教学活动有机整合，以再现学生熟悉的生活场景代替教师的千言万语，有效激发出学生积极回忆、自主感受的热情，直观而迅捷地唤起了学生的生活体验，激活了学生的思维，发展了学生的创造想象能力和独特个性。

在教学中，我们应该积极地开发，有效地去利用好美术的生活资源，让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到美术就在生活中，到生活中也能学到美术，从而激发学生对美术的持久兴趣，让学生爱上美术。

二、武器二：家庭作业，让农村小学美术课“乘胜追击”

家庭作业是我们美术教师的重要阵地，是学校与家庭沟通的桥梁，是教师教学反馈的一面镜子，对于孩子的成长也非常关键。但在学生课业负担已经很重的情况下，美术学科的作业要适量适当，要注意质和量的结合，要注重作业形式的多样化，注重知识与实践的创新。

1.预习的作业

将下次要学习的内容分解一部分作为作业布置下去，为下次上课做好铺垫。如《小树快快长》中，观察大树，从而使学生了解到树的结构主要由树干和树冠两大部分组成，让学生用手摸一摸树皮，知道有的树皮表面光滑，有的树皮表面粗糙。通过细心的观察，学生还发现树叶的颜色丰富多彩，树的外形形状各异，可以概括为近似的半圆形、三角形、扇形、椭圆形。通过细致的观察，学生在课堂上用纸做自己喜欢的树时就游刃有余了。这样的课就可以布置事先观察的作业，明确要求：看什么？怎么看？做到有的放矢，内容无需太复杂。

2.巩固的作业

将当天所学加以再练习，使所学知识得以巩固和加强。如：“我们制作了风车，你们学会了吗？”“学会了！”“回家后，教你的爸爸或妈妈制作风车，下次带来我欣赏，看看哪位小老师教得最好！”技能性的东西是需要不断重复来强化的。当然，我们要把这些任务布置得巧妙些，让学生感觉这不是任务、不是负担，而是一种乐趣、一种自豪和骄傲。

3.延伸的作业

学习了一种画法或一种制作方法后，要求学生利用这种方法去做相应的练习。如：“今天我们用对称剪纸的方法剪制了蝴蝶，你还能用这种方法剪些什么？回家去剪一些不同的对称图案，我们看看哪位同学剪得又多又好。”延伸式的作业是给学生另加的，而且在层次上要有提高，要有一定的难度，所以要注意语言的激励和引导，要激起学生的创作欲望。

4.补充的作业

一节课的时间，除去老师讲授的时间，其实学生练习的时间并不多，尤其是只要求一课时完成的教学内容。这时，教师就可以将未完成的作品变成家庭作业，以免学生因时间不够而潦草完成。如：《小小建筑师》中，就可以布置：“同学们画了许多的房子，可惜这些房子还没完成，回家后，你们再继续修建你们的城堡、高楼，下节课我们比一比，看哪个同学的高楼最美，城堡最有特点。”补充式作业很好地解决了作业做不完的现象。

苏霍姆林斯基认为，课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和活动现象，发展个人的爱好和需要，满足个人多方面的智力需要。只要我们正确引领，多动脑筋，美术家庭作业也能成为小学生爱上美术的法宝。

三、武器三：展示平台，让农村小学美术课“全面胜利”

美术课程标准指出：在义务教育的美术教育中，评价主要是为了促进学生的發展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的学习状况，帮助学生了解自己的知识能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和动力。随着新课程理念的更新和“美术”概念的内涵及外延的不断扩展，美术课程不仅仅是课堂教学，还延伸到课外，把现有的美术作品闲置起来，是对美术审美资源的浪费，因此，美术作品展示的平台要多样化，满足当前科技发达的时代需求。

1.班级画刊展示

课堂上，师生一起选拔每位学生的个性作品或在原来基础上有所发展的作品及时进行画刊形式的展示，尽量做到每个学生都有展示的机会，班级画刊形成了教室里的一道亮丽色彩，也是学生最爱的一角。

2.少年宫画室展示

我们美术有两个功能教室，平时在画室里进行常规性的作品展示，每个学期末，我们将学生的部分优秀作品进行汇报展示，接受全校师生的大众评审。

3.学校楼道展示

我校各楼层楼道的墙壁上都相应的订着可循环使用的树脂展示框，一学期或一学年，通过学生的作品评比，选出一些色彩丰富、构图饱满、欣赏性强的作品放入框内，供全校学生及家长欣赏评议。

4.网络展示

随着科技的进步，农村孩子的家中也有了电脑、智能手机，每个学生都有自己的QQ。学生代表把每节课的优秀作品及作者通过美图秀秀装饰成画报，发到相应的班级QQ群的相册里，供班级老师和同学欣赏评价。美术老师把优秀作品制成画报发到微信朋友圈，给全区的美术教师及同事评价点赞，再把截图课前给各班学生看看他们的成果。这个展示平台调动了学生创新、创作的欲望和动力。

总之，让小学生爱上美术课的方法有很多，需要我们美术教师去探索、去实践。不管什么“武器”，能让学生参与课堂教学，使学生更积极地思考、更高兴地学习就行。这样的“武器”让学生对课堂有念念不忘的感觉，让学生喜欢上美术课，爱上美术课，不上美术课时想念美术课。endprint