基于网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

余少芸

（广州市华侨外国语学校 广东广州 510000）

众所周知，小学生正处于快速成长的阶段，德育工作的好坏从本质上关系到了小学生能否树立良好的思想品德，能否树立正确的价值观，另外在科学技术的发展下，网络深入到了方方面面，小学生也接触到了网络，这在一定程度对小学生的学习以及生活有所影响，其中小学班主任在开展德育教育的时候，可以充分应用网络资料，但是因为目前缺乏有效的管制，网络资料呈现良莠不齐现象，同样会对小学生的价值观培养有所影响，所以在德育教学方面需要多角度考虑。[1]

一、基于网络时代小学班主任德育工作所存在的问题

1.缺乏先进的德育观念

网络的有效发展对小学班主任德育工作带来了机遇与挑战，根据分析与研究，现阶段有非常多的班主任并没有从全局认识到网络的有利一面，仅仅指导学生要远离网络，并且在这种发展背景下开展德育工作，班主任主要采取的方式是说教，让学生无任何要求的服从自己所传输的道德观念，虽然这种德育教育方式比较简单，但是却无法真正走进学生的内心，导致学生处于被动地位，久而久之则出现自我意识不足的现象，这在一定程度上会阻碍德育工作的有序开展。[2]

2.缺乏全面的德育内容

网络所涉及到的内容众多，信息量巨大，呈现出多元化，因小学生的年龄比较小，对事物缺乏判断性，存在好奇心理，往往会投身于网络海洋之中。此外，在网络上言论自由，小学生可以发表自己的想法与看法，正是这种宽松的言论环境，对其自我表现欲望有所满足，从这一系列特点出发，小学班主任德育工作内容仅仅局限网络道德教育之中，并没有从现实出发，从而导致与现实生活相互脱节，且大多数班主任所采取的德育方式是说教模式，其内容过于抽象，学生无法快速理解，严重制约了德育教育的效率与质量。

3.缺乏丰富的德育方式

从新课改角度出发，学生要处于主体地位，但是因为受到多方面因素所带来的限制，在德育工作开展过程中班主任会忽略学生自身的个体特点，会选择讲大道理的方式为学生灌输相应的知识点。因为小学生的理解能力有限，这种较为传统的德育教育方式并无法促使学生快速理解教师所讲解的内容，从而导致学生缺乏思考能力以及问题的分析能力，道德教育也仅仅是听一听，没有与学生的实际生活相互关联。

二、基于网络时代小学班主任德育工作的发展对策

正如上文所言，在网络时代小学班主任德育工作存在诸多问题，如不加以改善，则会对德育工作产生影响与制约，在新时期需要多角度分析与研究，针对问题提出对策，实现德育工作的完善性。

1.应用先进的德育观念

在当前的发展背景下，要想提高小学生德育工作的有效性，小学班主任需要积极改变传统的德育观念，对学生在德育工作中的主体地位加以体现，并一改传统灌注式教育方式，充分体现出学生的主体性以及积极性。另外还需要进一步发挥出网络的作用与价值，可以组织学生创建讨论组，建立微信群，对小学生感兴趣的话题加以讨论，另外如果发现学生在思想道德方面存在问题，需要及时告知家长，在与家庭教育的共同努力下提高其德育教育的有效性。与此同时，班主任要对网络全面分析与重视，尤其是对网络的积极作用加以了解，并引导小学生正确使用网络，发挥其作用。

2.创新德育教学方式

现如今传统德育方式已经无法满足时代发展的要求，每一位班主任均需要从网络的优势出发，积极探索出全新的德育教学方式，推动德育工作的有序开展。笔者经过归纳与总结，将其德育教学方式概述为以下几点：第一班主任要对网络知识加以学生，掌握基本的网络技能，并根据小学生的实际德育情况加以利用网络资源；第二学校要创办专门的德育网站，班主任可以在论坛、贴吧、微博上加以关注，并针对实际的情况开展德育教育。[3]

3.完善德育内容

德育内容至关重要，如果德育内容发生缺失则会对小学德育教学效率产生影响，为满足时代发展的要求，班主任要补充道德教育的内容，第一是加强小学生网络道德教育，让每一位小学生都能够在遵守基本的网络道德规范基础上正确应用网络，并在日后能够通过网络加强对相关事物的认识；第二是要应用网络开展德育教育，班主任要应用网络，尤其是对网络上的热点事件加以了解，并在德育教学中加以结合，带领学生在分析热点事件的同时，也能够在侧面了解其道德问题，帮助小学生树立良好的世界观、价值观、人生观。当然，在应用网络过程中班主任需要多方面的分析，要摒弃虚假新闻、暴力信息、色情信息，选择出最优的网络资源加以完善。

结语

综上所述，在当前网络时代小学德育教育工作受到诸多因素所带来的影响，其问题不断，需不断分析，加强对小学生的深入了解，根据小学生的实际情况开展道德教育工作。此外，班主任要认识到网络的优势以及劣势，在应用过程中能够做到心中有数，并不断更新自己的道德观念，完善道德内容，创新道德方式，帮助小学生树立正确的道德观。[4]