高中地理教学中学生创新能力的培养策略

李 婷

（吉林省辽源市东辽县第一高级中学 吉林辽源 136200）

由于传统教学模式的影响，目前高中教师的教学观以及学生的学习技巧都未得到及时的更新。因此，随着新课改的实施，教师应当明确其现阶段高中地理所需要达到的目标，充分结合学生的学习特点，为其制定能使学生成绩提升的教学策略。同时，需要教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组，也需要教师将学生学习水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分配策略和相互作用中得到最好的发展和提升。

一、目前高中地理教学中存在的问题

1.教学方式较为陈旧

由于传统教学模式的影响，教师在授课过程中容易忽视学生的主体性，对学生进行知识点的强加，使得学生在学习的过程中自主学习能力以及创新学习能力得不到培养，随着年龄的增长，学生也会变得死板，学生的学习兴趣得不到激发。同时，传统理念下的教学模式，很多教师会为了提高学生的学习成绩，采用“满堂灌”的填鸭式教学，这种较为枯燥乏味的教学模式会使得学生厌学情绪的产生。另外，在传统教学模式的影响下，教师自身缺乏革新意识，在授课过程中，过于强调课本上的知识点，忽略了课外拓展所能带来的益处。同时，教师在课程的开展过程中，也缺乏情境化教学活动的创设，学生就不能将难点知识简化，很难达到预期的教学目标。

2.师生关系不和谐

师生关系不和谐的原因主要有三类。首先，教师对学生不够了解，由于传统教学模式的影响，教师在授课过程中，过于将自身作为授课中心，忽视了学生的学习状态与学习兴趣，会使得教师盲目讲授，学生的学习兴趣得不到培养。其次，部分学生没有正确的学习观，由于地理作为一门理解能力较强的科目，本身就存在很大难题，加之高中生的课业较为繁重，导致其对地理的学习兴趣不够高，也会使得师生间的距离拉大。再而，影响师生关系的主要原因是教师的民主作风，教师作为学生的引导者，本身所表现的种种都能给学生带来影响，在授课过程中，教师如若不能给学生保持一个良好的教态，容易给学生带来巨大的压力，随着时间的推移，师生间的距离也会随之增大。

3.课堂氛围不活跃

由于传统教学模式的影响，数学课堂得授课过程中，缺乏教学活动的开展，学生学习兴趣不高，导致课堂氛围不活跃。同时，由于传统教学模式的影响，容易形成教师讲学生听的局面，学生的自主学习性不强。经常处于被动状态的学生在面对教师的提问时，也会无从下手，致使课堂氛围不活跃。课堂氛围是否活跃的原因离不开教师的授课方式，和教学活动的开展。高中生本身由于心智正处于发展阶段，对很多事不够理智，如若教师过于重视教学活动的开展，也会造成学生变得贪玩，教师就不能很好的控制课堂教学氛围。

二、培养学生创新能力的途径

1.以学生主体为对象应用

在新课改明确要求以学生为主体的背景下，提升学生的知识点水平是高中地理教学中的基本要求。教师在授课过程中应当通过对学生知识点的了解，将其分层；在教学过程中，要重视学生知识水平的高低，可分为优、良、差三类。例如：在人教版高中地理《地球的运动》的授课过程中，对于知识点接收能力较完强的学生，要求学生首先对其进行自学，自主探索发现其中的重点，如地球公转与自转的原因，以此加强其创新能力的培养；对于知识点接收能力较差的学生，教师可对学生进行基础知识点的灌输，如地球如何公转自转等，充分结合学生的主体性，对其进行重点辅导。同时在辅导过程中，要积极鼓励与帮助，避免学生的自尊心受到伤害。

2.以师生关系为对象应用

教师在学生学习目标培养的过程中，首先应完善自身的授课水平，加强自身对教学目标的理解能力；其次，教师可通过新颖的教学模式、生动的言语形式、积极了解学生的生活学习习惯等，拉近师生间的距离。同时教师也需要保持一个良好的教态，为学生创造一种容易亲近的感觉，从而拉近师生间的距离。例如：在高中地理中《气压带与风带》的授课过程中，教师首先应当对所有的气压带与风带，如赤道低气压带、信风带、副热带高低气压带、西风带、极地高气压带等进行了解认识，找出规律，提高自身的授课效率。在授课过程中，教师需要通过观察学生的表现，采用生动形象的语言将难点知识转化，便于学生对知识点的接收。同时，教师需要规范自身的一言一行，不断地学习新鲜事物对学生的影响，强化自身的职业素养，为学生树立一个良好的引导者形象，从而拉近师生间的距离。

3.以课堂氛围为对象应用

课堂氛围作为影响课堂授课效率的重要影响因素，也需要教师对不同学生制定不同的教学策略，从而提升课堂授课效率。优等生在课堂中，注意力较为集中，是教师不用特别操心的对象；而在中等生当中，教师应当巩固这类学生的听课水平，利用优等生的学习方式来鼓励学生提高自身的听课效率；最后，教师在指导差生的过程中，也应当充分结合其特点，制定相应的游戏教学活动来提升自身的听课效率来吸引这类学生的注意力，从而提升课堂氛围。同时教师在课堂中积极对学生进行教学活动的开展，一方面能吸引学生的注意力。另一方面，积极开展教学活动也有利于课堂氛围的提升。

结语

综上所述，为了提升高中学生对地理课程的学习兴趣，需要教师应充分结合学生的学习状态以及学生的兴趣等，为学生制定合适的教学计划；教师在教学过程中也应当对问题及时发现与处理，为学生创造一个良好的学习氛围，从而提升学生的综合素质能力。