陈佳佳
(长春市第一六四中学 吉林长春 130600)
初中历史教学属于历史知识教学的基础阶段,是学生基础知识学习的重要时期[1]。因此,要想学好历史,初中历史的学习是重要的。初中历史教师的任务自然而然也就变得不可或缺。初中历史教师在中考开卷的前提下,要努力提高学生的学习兴趣,增强爱国情怀。
现在的历史教学,古板、单一,缺乏多元性。随着历史考试范围的增加,教师忙于提高学生的学习成绩,忽视了学生本身的学习兴趣。随着新课改的不断深化,初中历史教材的内容也呈现出多元化的特点,但是相对应的教学方式却依然呈现出单一化的特征,教师的教学方式已经不能适应教学内容和学生发展的变化[2]。教师在历史教学中通常将教师本身作为主体,忽视学生自主学习,其正确做法是应发挥学生主体作用,教师为辅助。导致其原因有很多,可能是历史教师并非专业历史,又或者专业老师缺乏经验,因此使得没有自信,所以课堂上并不敢让位于学生。
影响学习的因素分为智力因素和非智力因素,兴趣属于非智力因素。有科学报告指出非智力因素开发的越好,学生的综合素质也就越高。在众多非智力因素中,兴趣是最引人关注的一个。所以,教师需要培养起学生对历史的兴趣。记得我还是学生的时候,就只学习感兴趣的学科,现在的学生更是如此,不感兴趣的老师或者学科根本不学,所以导致偏科现象严重。因此,假如学生对历史感兴趣,我相信,他们的成绩也会非常好。新课程要求老师以学生为主体,以生为本,如果学生不配合,那何谈以生为本啊?何来学生为主体?在学生对历史感兴趣的同时,才能够和老师密切配合,使课堂完美的进行,快乐的进行。
大多数老师都喜欢拿着课本讲授给学生,整节课几乎都是老师在讲,学生在听,这样的课堂枯燥乏味,根本不能激发学生学习兴趣。因此,教师应该改变教学方法。例如,运用小典故引入课堂内容,课本已经有的基础知识让学生自己去找,在教学中,穿插些历史小故事,吸引学生兴趣。
以前的学校,只有黑板,老师只能靠说与写来给学生讲课。而现在的我们,有了先进的多媒体黑板,电脑屏幕搬到了黑板上,学生们可以通过多媒体多方面的了解本学科。因此,教师要多加学习和利用多媒体教学。课前多查阅历史课的相关视频或者图片资料,运用到教学实际中,调动学生的学习兴趣。例如,在讲第二次鸦片战争中火烧圆明园的时候,可以播放火烧圆明园的视频,激发学生学习兴趣,提高学生爱国情怀。又或者,在讲述夏商周朝代时,其灭亡原因均是君王暴政,可以把君王暴政的图片或者视频显示出来,让学生体会那时人民的劳苦,体会朝代灭亡的必然性。
教师带领学生学习课本的同时,也需要检验学生的学习成果,并不是只有考试才能检验。方法一画板报,既锻炼了学生动手能力,又能够检测学生学习是否扎实,前后条理是否清晰。方法二历史知识竞赛,学生研究比赛方案,教师辅导并且出题,对于出色的班级和个人进行奖励并给予证书,通过竞赛的方式,提高学生参与度,激发学生学习兴趣,让每个学生都参与到学习中,也能够激励中下等生努力学习历史知识。
教师在课堂上,不要说一些生硬的话语,奖励学生时要明确。批评学生时语气不要太过于恶毒,语言不要进行人身攻击,要留给学生尊严,可以课后在对学生进行交流了解。对于课上的问题,设问要有技巧性,因为每个学生的知识基础不一样,可以分层次设问,使学生循序渐进的了解问题,解决问题。在课堂上的提问,不能一味的采用一种方法,这样会使学生失去学习的兴趣,从而使教学失去意义,应该采用多方位的提问方式,这样才能使课堂变得生动活泼,学生的学习才能快乐。
因此,学生的学习兴趣是学好一门学科的关键性因素。但是,它不是强求来的,也不是教师能给学生的,而是一个长期培养的过程。它需要家长和老师以及学生的共同努力,才能取得成效。因此,教师在初中历史教学中,应该冲破传统观念的束缚,更新自己,更新教育模式,不断学习新的教学模式,不断提高自己,提高学生学习兴趣,是学生真正参与到历史课堂中,提高历史价值,增强学生的爱护情怀,牢记历史!