徐淑荣
(哈尔滨市宾县永和乡中心小学 黑龙江哈尔滨 150431)
从素质教育到有效教学,实际上就是在有效的时间内,提高教学的实效性。那么,何为有效教学呢?“有效教学”就是指在教师的指导下,创建学习的共同体,有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
准备就是认真备课,吃透教材,掌握学生接受知识的程度,选择恰当的教学方法,分散教学难点,降低教学难度系数,把学生难以理解的、难以接受的知识转化为学生易理解、好接受的知识。从而提高课堂教学的实效性。
教材内容、教育目标是统一要求的,不分城里学生和农村学生。城里学生从小接受的教育要好于农村学生。所以对于工作在边远山区的农村教师来说,探究适合自己学生的教学方法尤为重要。所以,我们工作在农村山区的教师就必须依据教材内容重新组织教材。在教学方法上,更要反复琢磨,探究适合自己学生的教学方法,因材施教、因生施教。同一班级的学生,也存在着不同的差异。据初步统计,我们学校的学生每个班级都接近三分之一的学生是留守儿童,父母远在外地打工,一年才能和父母见上一面。其次是随着离婚率的不断上升,父母离异的学生也是不断增加。这两类学生的家庭教育跟不上,接受能力较差,但这些学生的求知欲还是比较高的。所以,我在教学《剪拉花》一课时,让学生在中心角上用“.”作记号,并把三角形的边上标上1.2.3。然后打开剪一下,这点是不是正方形的中心所在。边1为长边,边3为短边。其实,这一知识点在城里的幼儿园都已经掌握了。而对于山区的孩子来说,就是一个难点,中心角确定不准,图案就剪散了。然后再边1上剪,在边2剪图案,最后在边3上剪出花边。这一就大大降低了剪纸的难度,学生也便于接受,从而提高了课堂教学的实效性。
激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,使学生能主动、积极地学习,是一节好课的成功所在。教者要抓住低年级学生的年龄特点、心理特点、能力基础来创设氛围。我在教学《生日》一课时,班里没有今天过生日的同学,也可以找一名即将过生日的同学给他提前过生日,但没有真实性,感情沟通的效果会差一些。我便坦然地说,真巧了,今天是我的生日,不知同学们想对我说些什么?想送我个小小的礼物吗?这下同学们都来了精神。有送祝福语的,有要送娃娃的,有要送蛋糕的。我顺势说,我只希望同学们用手中的橡皮泥,为老师亲自捏一个蛋糕,那我就是最幸福的了,接着欣赏蛋糕的不同造型。然后,同学们亲手为老师捏“生日蛋糕”,不是老师让让学生捏蛋糕,而是学生要主动捏蛋糕送给老师,还要捏出有自己个性的蛋糕,孩子们奇思妙想,捏出的蛋糕形状各有千秋。送蛋糕、送祝福,师生互动场面真实感人,并在讲台前师生合影留念。虽然课后同学们知道了这天不是我的生日,但是同学们也欣然接受了这个善意的谎言,并叮嘱学生要做一个诚实的人。
在课堂上,要时时发现学生的学习成果,大多数老师都喜欢在结束时,集中展示作品,而我更注重在学生学习过程中,去发现他们的绘画热情,培养学生的观察力和想象力,挖掘学生的创造力,及时评价,激发他们的创新能力。这看似随机给予学生肯定的评价,不仅让学生享受到了成功的喜悦,满足了学生的愿望,同时,让学生更自信与教师开展美术课堂的教学活动。
更不要用成人的标准来评价学生的作业,允许学生对作品的片面理解,鼓励童趣的创新,不要扼杀儿童的创造性。记得在一次听课中,一位老师看了学生的作品后说,你画的不像呀。学生当时满脸通红,又去重画,结果画了又改,改了又画,再画出来的还没有第一次画的好呢。一味地追求像不像,学生观察能力和形象记忆能力比较弱,作品的造型、色彩多为想象中的形象,与真实的形象是有一定距离的。学生的绘画存在着天然童真,去雕饰的浪漫稚拙些也未尝不可。只要个性鲜明,想象力丰富,就足够了。
因此,我们对学生作品评价时,要俯下身子,倾听一下儿童的心语,要做到充分尊重学生的评价,让评价来促进有效教学。其次,引导学生自主评价,说说对自己作业和其他同学作业的看法,找出画面的优点和不足,也可以谈谈自己对绘画的体会。学生会把内心的情感和想法说出来。这样,便于了解儿童的内心世界,也能看懂学生的作品,缩小了师生之间的认知距离。同时,也锻炼了学生的语言表达能力,提高了他们对美的鉴赏能力。美术是学生最喜爱的学科之一,他们对作业的评价也表现得很积极、很投入,也激发了他们对画出好作品的渴望。我在小结点评时及时给予表扬、鼓励。通过学生的自评与互评,学生的学习兴趣逐渐得到提高,大大促进了课堂的有效教学。
课堂教学的有效性,就是要求教师,不应脱离学生的可接受程度,应根据学生年龄特点、地区差异,应控制在学生可接受的范围内。有效教学和传统的机械重复式、填鸭式教学方法而言,要求教师充分利用课堂上的四十分钟。通过对教材内容的处理,教学目标的整合,教学方法的探究,从而实现教学内容选择的有效性,教学效果的有效性,教学规律的有效性。小学美术课堂有效性的提高必须依靠教师教学方法的创新,把有限的课堂教学时间科学合理的利用起来,让学生都能学习到更多的理论知识和绘画能力。
有效的课堂教学是新课标的要求,更是提升教学质量的必经之路。因此在小学的美术课堂教学中,教师对有效教学的研究显得十分必要,教师对课堂有效教学起着决定性作用。