浅谈小学美术课的有效教学

徐淑荣

（哈尔滨市宾县永和乡中心小学 黑龙江哈尔滨 150431）

从素质教育到有效教学，实际上就是在有效的时间内，提高教学的实效性。那么，何为有效教学呢？“有效教学”就是指在教师的指导下，创建学习的共同体，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。

一、充分准备 因材施教 探究教学

准备就是认真备课，吃透教材，掌握学生接受知识的程度，选择恰当的教学方法，分散教学难点，降低教学难度系数，把学生难以理解的、难以接受的知识转化为学生易理解、好接受的知识。从而提高课堂教学的实效性。

教材内容、教育目标是统一要求的，不分城里学生和农村学生。城里学生从小接受的教育要好于农村学生。所以对于工作在边远山区的农村教师来说，探究适合自己学生的教学方法尤为重要。所以，我们工作在农村山区的教师就必须依据教材内容重新组织教材。在教学方法上，更要反复琢磨，探究适合自己学生的教学方法，因材施教、因生施教。同一班级的学生，也存在着不同的差异。据初步统计，我们学校的学生每个班级都接近三分之一的学生是留守儿童，父母远在外地打工，一年才能和父母见上一面。其次是随着离婚率的不断上升，父母离异的学生也是不断增加。这两类学生的家庭教育跟不上，接受能力较差，但这些学生的求知欲还是比较高的。所以，我在教学《剪拉花》一课时，让学生在中心角上用“.”作记号，并把三角形的边上标上1.2.3。然后打开剪一下，这点是不是正方形的中心所在。边1为长边，边3为短边。其实，这一知识点在城里的幼儿园都已经掌握了。而对于山区的孩子来说，就是一个难点，中心角确定不准，图案就剪散了。然后再边1上剪，在边2剪图案，最后在边3上剪出花边。这一就大大降低了剪纸的难度，学生也便于接受，从而提高了课堂教学的实效性。

二、用情感激发兴趣

激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使学生能主动、积极地学习，是一节好课的成功所在。教者要抓住低年级学生的年龄特点、心理特点、能力基础来创设氛围。我在教学《生日》一课时，班里没有今天过生日的同学，也可以找一名即将过生日的同学给他提前过生日，但没有真实性，感情沟通的效果会差一些。我便坦然地说，真巧了，今天是我的生日，不知同学们想对我说些什么？想送我个小小的礼物吗？这下同学们都来了精神。有送祝福语的，有要送娃娃的，有要送蛋糕的。我顺势说，我只希望同学们用手中的橡皮泥，为老师亲自捏一个蛋糕，那我就是最幸福的了，接着欣赏蛋糕的不同造型。然后，同学们亲手为老师捏“生日蛋糕”，不是老师让让学生捏蛋糕，而是学生要主动捏蛋糕送给老师，还要捏出有自己个性的蛋糕，孩子们奇思妙想，捏出的蛋糕形状各有千秋。送蛋糕、送祝福，师生互动场面真实感人，并在讲台前师生合影留念。虽然课后同学们知道了这天不是我的生日，但是同学们也欣然接受了这个善意的谎言，并叮嘱学生要做一个诚实的人。

三、评价在课堂教学中的作用

在课堂上，要时时发现学生的学习成果，大多数老师都喜欢在结束时，集中展示作品，而我更注重在学生学习过程中，去发现他们的绘画热情，培养学生的观察力和想象力，挖掘学生的创造力，及时评价，激发他们的创新能力。这看似随机给予学生肯定的评价，不仅让学生享受到了成功的喜悦，满足了学生的愿望，同时，让学生更自信与教师开展美术课堂的教学活动。

更不要用成人的标准来评价学生的作业，允许学生对作品的片面理解，鼓励童趣的创新，不要扼杀儿童的创造性。记得在一次听课中，一位老师看了学生的作品后说，你画的不像呀。学生当时满脸通红，又去重画，结果画了又改，改了又画，再画出来的还没有第一次画的好呢。一味地追求像不像，学生观察能力和形象记忆能力比较弱，作品的造型、色彩多为想象中的形象，与真实的形象是有一定距离的。学生的绘画存在着天然童真，去雕饰的浪漫稚拙些也未尝不可。只要个性鲜明，想象力丰富，就足够了。

因此，我们对学生作品评价时，要俯下身子，倾听一下儿童的心语，要做到充分尊重学生的评价，让评价来促进有效教学。其次，引导学生自主评价，说说对自己作业和其他同学作业的看法，找出画面的优点和不足，也可以谈谈自己对绘画的体会。学生会把内心的情感和想法说出来。这样，便于了解儿童的内心世界，也能看懂学生的作品，缩小了师生之间的认知距离。同时，也锻炼了学生的语言表达能力，提高了他们对美的鉴赏能力。美术是学生最喜爱的学科之一，他们对作业的评价也表现得很积极、很投入，也激发了他们对画出好作品的渴望。我在小结点评时及时给予表扬、鼓励。通过学生的自评与互评，学生的学习兴趣逐渐得到提高，大大促进了课堂的有效教学。

课堂教学的有效性，就是要求教师，不应脱离学生的可接受程度，应根据学生年龄特点、地区差异，应控制在学生可接受的范围内。有效教学和传统的机械重复式、填鸭式教学方法而言，要求教师充分利用课堂上的四十分钟。通过对教材内容的处理，教学目标的整合，教学方法的探究，从而实现教学内容选择的有效性，教学效果的有效性，教学规律的有效性。小学美术课堂有效性的提高必须依靠教师教学方法的创新，把有限的课堂教学时间科学合理的利用起来，让学生都能学习到更多的理论知识和绘画能力。

有效的课堂教学是新课标的要求，更是提升教学质量的必经之路。因此在小学的美术课堂教学中，教师对有效教学的研究显得十分必要，教师对课堂有效教学起着决定性作用。