提高小学数学应用题教学效率的方法研究

宋丽华

（吉林省长春市九台区土们岭中心学校 吉林长春 130000）

前言

应用题是小学数学学习中最常见的题型之一，也是教学的重点和难点之一，更是培养学生思维能力和实践能力的重要方式之一。随着学生学习知识内容的不断增加，学习应用题的数量也逐渐增多，难度也越来越大，所以教师要在教学过程中要不断的更新教学方法，提高学生做题兴趣，培养他们的学习能力。通过这样的方式，能够帮助学生为以后的学习打下基础，实现素质教育。

一、目前小学数学应用题教学中存在的问题

1.学生受传统教育模式的影响，学生学习积极性不高

在小学教学过程中，学生们的学习观念已经固化，他们的学习更加的机械化，学习积极性不高，致使他们的学习效率得不到保障。在小学数学应用题教学中，教师只是采用题海战术，让学生们反复做题，这样即使学生会做了试题，也很难对题目得到真正的理解。除此之外，教师在教学过程中采用的灌输式的教学方式使学生处于被动地位，这就使得学生很难自己思考题目，失去了探究的过程，也就失去了学生学习应用题的兴趣。这种教学方式不仅不会提高学生的综合素质，也很难提高学生的数学成绩，对学生以后的学习发展都有局限。

2.教学形式化严重，不能从根本上培养学生学习思维

目前小学数学老师的教学方式只会按部就班的讲解数学基础知识，因为他们认为只要完成教学任务即可，不用进行知识点的拓展。而且教师在教学过程中盲目的让学生死记硬背，忽视了他们学习的主动性。但是，小学数学教师要做的不仅局限在教会学生基本理论知识，更重要的是培养他们的数学思维能力和理解能力，这种模式过于简单化、形式化，不具创新性，也没有根据学生的实际情况制定相应的学习策略，学生的学习效率难以提升。

二、提高小学数学应用题教学效率的方法策略

1.强化基础知识，培养学生答题能力

小学数学应用题的教学教师应该注重讲解数学理论基础知识，夯实学生的学习基础，提高他们的应用题学习效率。在实际的学习实践中，教师要首先重视学生对于理论知识的掌握，其次才能培养学生灵活应用理论知识解答应用题的能力。例如：蛋糕店运来90块蛋糕，如果每两个装一袋，能够正好装完吗？如果每五个装一袋，能够正好装完吗？这是对整除问题的探究。教师要重视加强学生对于这部分知识的理解，使他们在解决此类问题时更加顺利。

2.创新教学方式，培养学生答题技巧

在小学数学应用题教学过程中，教师要突破传统的教学方式，注重教学策略的创新，使学生的答题技巧得到提升，对待应用题更加游刃有余。在这种方式下，数学课堂的学习效率才会提升，学生才能提高综合素质。例如：把一块蛋糕平均分给2个学生，每个人可以分多少呢？如果把5块蛋糕分给2个小学生，每个人可以分到多少呢？在做这道题的时候，教师可以将学生分成几个小组，让他们进行自主探究，提高他们学习应用题的积极性，发挥他们的主动性。通过这种方式，学生能够更好的参与到课堂学习中，并且加深对于数学知识的理解，熟练掌握解决应用题的技巧。

3.联系实际生活教学，提高学生的理解能力

数学教学的最终目标就是解决生活中实际遇到的数学问题。所以在小学数学应用题教学中，教师要重视联系生活实际给学生讲解应用题，将题目融进生活，加深学生对于知识的理解以及对于生活中实际题目应用的能力，这种学习模式起到的学习效果事半功倍。例如教师在讲解“解决平行四边形的面积”的时候，教师可以为学生创设实际情境，结合实际生活开展教学。教师可以组织学生测量班级地板中平行四边形的长，进行有效计算。在学生对于这一内容有了一定的了解后，再结合具体的应用题让学生计算，使学生能够更加有效的解决问题，提高应用题的解题效率。在这种形式的教学下，教师可以提高学生学习应用题的积极性，保证数学教学的有效性。

4.分层教学，更具针对性的提高学生学习效率

小学数学教学过程中，教师必须要采用的一个的方式就是开展分层教学，更针对性的教授学生数学知识，使学生的学习整体效率得到提升。在这种教学形式下，教师的教学活动能够更加有效的开展，从而提高课堂学习的学习效率，提升学生的综合能力。教师应该针对学生的实际情况，把学生分为三个层次，针对每个层次中学生的不同学习状况和对问题的理解能力采取不同的教学方法，使每位同学都能更加熟练的掌握解答应用题的解题技巧，不至于在班级两极分化过于严重。这样能够强化学生对于知识的理解，提高数学应用题的整体解题效率，促进学生的而全面发展。同时这也是新课改的必然要求，有利于实现素质教育。

结语

综上所述，不难发现，真正提高学生解决数学应用题的能力任重道远，在小学教师进行应用题讲解过程中，教师要注重培养学生的解题能力，提高他们的逻辑思维能力和理解能力。教师不仅要帮助学生夯实基础，强化学生对于数学基础知识的理解，还要在此基础上开展多种形式的教学方法，并且与实际生活联系起来，提高他们解决数学应用题的效率，培养他们的综合素质。