浅谈培智数学游戏化教学

蒋冬青

摘 要 在培智数学的教学中，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友们学得轻松、学得愉快，效果很好。本文探讨将游戏的元素引用到教学活动中，即游戏化教学思路。在理论的框架下，进行了教学实践的探讨。

关键词 游戏化;角色;活动

中图分类号：J812.4，D431.4                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0206-01

游戏是学习的敌人。这是大多数人的观点——因为，孩子对学习的热情，远远输给游戏，而且游戏抢夺了孩子的学习时间和精力。本着“向敌人学习”的精神，本文探讨如何将游戏的元素引入到学习的体系中——重点探讨教学中的尝试，即“游戏化教学”。

一、游戏化教学的基本概念

游戏化教学又称教学游戏化，是指在教学的过程中采用游戏化的方式，促使学生在游戏中获得知识和技能。游戏化教学作为一种全新的教学方式，是一种能够利用游戏进行快乐教学和情景教学的基础教学，其通过利用游戏的娱乐性、游戏性、体验性来激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在娱乐的过程中达到学习的目的，完成教学目标。此外，游戏化教学往往是在真实或虚拟的情境中实施的，学生通过在情境中感受多感官的体验和刺激，能够充分体验到学习的乐趣，从而激发其学习动机的出现，能够快速掌握知识，并及时发现学习中存在的问题，在长期潜移默化的影响中增强自主学习的能力。由此可见，在小学数学课堂中引入游戏化教学，将为学生营造一个良好的趣味数学学习情境氛围，帮助学生解决问题、探究体验，让学生在亲身体验和探索中认识数学，发现数学的乐趣，在获得真实沉浸性经验的同时增强其应用数学知识的能力。

二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用现状

当前我国小学数学引入游戏化教学理念正处于初步探究阶段，大部分教师在开展课堂教学活动时已经有意识从学生的学习兴趣出发，采用一些游戏活动来丰富自己的课堂教学，并取得了一定效果。但由于许多游戏化教学关注的是游戏的工具性意义，看重的是游戏互动娱乐性带给学生的愉悦体验，导致课堂热闹之后测评结果却极差，这主要因为当前小学数学游戏化教学观念尚不成熟，游戏化教学主要集中应用于低年级学生，再加上教师缺乏组织游戏活动的能力，导致游戏教学仅仅停留在激发学生学习兴趣的层面上，未能真正发挥其在游戏过程中让学生获得知识技能的积极效用，严重影响着游戏活动的有效利用效率。

所以，在今后的数学加血中尽量以游戏为主，是学生在学中玩，玩中学，时期数学教学质量达到有效的效果。

三、在游戏中学数学

游戏要是培智学生喜爱的活动，它为培智学生提供了一个愉快、輕松的环境。游戏不受外部的强制和干预，完全是培智学生自主自愿进行的，这是游戏显著特点。培智学生在游戏中，活动的积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。例如：我在组织培智学生进行“6以内的数量，认读数字6”的教学活动，我以“水果联欢会”引出课题，让学生能认识数字6，并且游戏中的水果都是他们熟悉并喜爱的苹果、西瓜、香蕉、桃子、草莓，这些水果生动有趣，符合中班孩子年龄特点，让他们在愉快的情绪中学习，取得良好的教学效果。在数学教学活动中，我们尽量采用游戏的形式，千方百计地把学生的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友们学得轻松、学得愉快，效果很好。

四、在角色游戏中创设游戏化的数学情境

角色游戏是学生创造性地反映现实生活的活动，我们在各种主题的角色游戏中都不同程度地融入数学知识，从而促进了学生在现实生活中对数学知识和技能的应用。如何在角色游戏的开展中创设游戏化的数学情境，让学生在情境中建构数学知识呢？我们创设了学生日常生活中熟悉的、符合学生生活经验的游戏情境，如娃娃家、小医院、点心店等，让学生模仿不同的角色，将数学内容有机地整合到游戏中，达成数目标。例如点心店里“小厨师”根据盘子上的点数做相应数量的点心，“顾客”在吃汤圆的时候，观察汤圆的形状、大小、数量，渗透数学内容。

五、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在学生的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们除了希望老师关注学生的生活护理外，更关注的是学生的学习，因此，我设计了一些游戏，让学生在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发学生动脑筋让饼干一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，有时，我还启发学生想象自己所吃剩下的部分饼干像什么，孩子们有的说像游戏卡、像月亮，像小鸟等。这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，这样不仅巩固了学生对图形的认识，而且还培养了学生的想象力和动脑筋的习惯，也避免了浪费饼干的现象。

总之，游戏化教学可以使培智数学教学效果更好，值得广大教师深化研究，推广应用。