小学语文低年段识字教学的有效策略探究

段俊平

摘 要 在小学语文的教学过程中，识字教学时语文教学中的基础内容，对学生培养语文学习的能力具有重要的意义。而且识字教学如果没有很好的展开的话，很容易让学生失去对之后语文的学习的兴趣，不利于学生语言表达和写作能力的提升，也对学生继续学习语文内容产生阻碍。因此，识字教学是小学语文教学的重点内容，它的重要性不容忽视。小学教师在识字教学时，要正确的引导学生，使学生主动的加入到识字中，为学生打好基础。也要采用适当的教学方式，充分利用各种的教学方式，例如有趣的动画、正确的发音和视频内容等等内容，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，帮助学生更好地认识汉字，增加学生学习的主动性，为之后的语文学习奠定基础。

关键词 小学语文;低年级;识字教学;教学策略;有效性

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0154-01

根据小学语文新课标的教学要求，在小学的低年级教学的识字教学中要求学生要掌握3500个左右的常用汉字，由于识字教学的过程比较枯燥乏味，因此学生在学习的过程中会出现消极懈怠的情绪，这样会大大降低学生语文学习的兴趣，不利于学生语文素养的养成。它是语文阅读和习作的重要基础，是学生能够进行书面的表达的重要前提。因此教师在识字教学过程要注重激发学生学习的兴趣，设计有趣的教学方式，让学生在有趣的教学活动中，掌握学习汉字的方法，体会到识字的快乐，为语文学习打好基础。

一、目前识字教学中的教学方法

（一）汉字标音识字法。现在的识字教学中，教师大多都是采取把课文后面的生字写在黑板上，标好读音，带领学生认读，再分析字形的结构，帮学生组词，让学生做好笔记，最后在课堂结束时在让学生书写巩固的方式来进行教学。这种方法学生始终处在被动学习的状态，学生的学习效果不是很好，而且学生学习的过程也不轻松，学生并不能深刻理解地所学生字的含义，导致课堂效率不是很高，学生兴趣低落。

（二）卡片识字法。还有一种常用的方法就是在课文学习的过程中，进行识字教学。教师提前做好每课生字相应的卡片，并把拼音、偏旁、笔画等内容特殊标记，然后通过卡片上的内容进行识字教学。这种方式刚开始还可以给学生一种新鲜的感觉，但长时间采用就会让学生觉得枯燥，而且由于卡片不可能做的很大，一些距离较远或者是近视的学生很难看清卡片上的内容，这样会影响他们学习的效果。

二、小学语文低年段识字教学的有效策略

（一）利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，一个人如果对某一件事产生兴趣，那么他就会主动地去探索。同样如果我们能够在识字教学的过程中，激发学生对识字的兴趣，让学生主动地去加入课堂学习中，那么课堂的效率就会得到提高。教师可以通过多媒体技术创建有趣的情境，激发学生的兴趣，使他们积极主动的加入到课堂中。

例如小学的教材中，每篇课文都有相应的生字，教师可以在教学的过程中，利用多媒体技术创设与课文相近的情境，吸引学生的注意力，然后教师在理解课文的同时，点出生字的问题，引起学生的疑问，激发学生的探索精神。带着这个疑问教师就可以顺势讲解生字的意思、发音和结构等内容。这样课堂会充满活力，学生也会主动的学习知识，课堂效率也会大大提高。

（二）巧设教学环节，在玩中学习汉字。低年级学生的心理特点导致学生在学习中的注意力不是十分集中，认识过程总是从抽象到具体的渐进过程，感性大于理性的思考。因此，利用传统的教学方式进行教学，不利于对学生学习兴趣的提高。教师在识字教学时，就需要采用活泼生动的教学环节，来吸引学生的注意力，让识字的过程脱离枯燥。

例如，在教学设计时，教师可以设计一些有趣的教学环节，通过游戏的方式，让学生在游戏的过程中逐渐的增强学生学习的兴趣，提高学生的识字水平，让学生感受到学习的乐趣，培养学生的学习能力。例如可以采用火眼金睛的游戏，让学生主动的寻找错别字和错别拼音等，通过利用学生对孙悟空的喜爱之情，让学生能够积极的模仿孙悟空的火眼金睛，找出问题，在游戏中帮助学生识记更多的汉字。

（三）通过阅读的方式，巩固学生学习的汉字。学习是一个需要不断巩固的过程，小学生识字水平不高的一个很重要的因素就是由于学生识记的汉字没有得到及时的巩固，学生对汉字的记忆不够牢固，导致学生很容易就把之前学习的知识给遗忘掉，这样很不利与提高学生的汉字识记。因此，为了加深学生对汉字的理解与记忆，教师可以通过阅读的方式，巩固学生学习的汉字，让学生能够深刻的理解所学的汉字，并且把它代入到具体的语境中进行理解记忆，更有利于学生能力的提高。

例如，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，让学生能够在阅读的过程中感受到汉字魅力，也可以让学生通过造句的方式，让学生练习所学的汉字，加深学生对汉字的理解，对汉字也不只是停留在记住这个层次，还可以熟练的运用到具体的语境当中，提高学生的兴趣。

三、結语

识字教学在学生语文学习的过程中占有重要的地位，教师应该注重提高识字教学的效率，不断提高学生的识字水平，让学生能够在玩中学习，提高课堂的效率。同时教师也要学会利用多媒体技术，为学生创设合适的教学情境，激发学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]孙悦.小学语文低年段识字教学的实践探索[J].华夏教师，2017（S1）：28.

[2]朱莺.浅谈低年段识字教学的方法与策略[J].教育教学论坛，2016（24）：281-282.