浅谈初中化学概念教学

朱桂梅

摘要：化学概念教学在初中化学理论知识的学习中占据着非常重要的地位，它是学生形成系统性化学知识的垫脚石，在以往的初中化学教学中，学生对化学概念不能充分理解，往往采取死记硬背的方法，使学生失去了对化学学习的兴趣，導致学习成绩不理想，教师应让学生充分理解化学概念，使学生懂得其真正含义，让学生从多方位、多角度对化学概念进行理解。当然，在对化学概念进行理解的过程中，应该层次鲜明，逐层理解，不能一蹴而就。

关键词：初中化学教学;概念教学;强化学习

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0013

化学概念的学习是初中化学学习的根本，初中化学概念中每个字都是被认真推敲打磨过的，每一句都非常精辟，把丰富的化学内涵全都概括在里面，而且语句简单明了，容易理解。虽然学生具备了一定的阅读能力，但理解能力较差，对化学和概念中存在的一些术语不能充分理解，因此，这就要求化学教师在化学教学过程中，引导学生多方位、多角度的阅读并理解化学概念的内涵，学生只有对化学概念有了充分理解，才会对化学学习产生兴趣，从而提高学生的学习成绩，使教学活动变得有意义。

一、化学概念教学中的具体性问题

在以往教学实践中，化学教师的教学往往都是直奔主题，首先讲解本堂课中将要用到的化学概念，在讲解完毕后，给学生一点时间让学生识记化学概念，然后再通过习题练习，让学生巩固记忆。这样的教学模式很难让学生充分理解化学概念，使学生对化学学习提不起兴趣。对于初中化学概念的学习，教师应从提高学生科学探究、分析理解及空间想象能力以及化学学习兴趣等方面入手，活化学生对化学概念的学习，这样不仅使化学概念得以外延，利于学生理解，还可以使学生充分掌握化学概念的内涵。

基础不牢地动山摇，基础牢固成绩卓著，基础稳答案就会准，据相关心理学家实验调查分析：在概念教学过程中，对概念学习的第一印象非常重要。在以往的概念教学中，教师只是讲解化学概念，很难让学生对相关化学概念有深刻理解，也会出现学生对化学概念理解存在偏差，或者视野不够开阔、全面，这就使得学生对化学概念学习的第一印象不够深刻、准确。如果学生将存在偏差的第一印象深深印刻在脑海中，就会对以后的教学带来麻烦，学生一直跟随自己的第一印象很难得到纠正，从而影响教学质量以及学生的课堂学习效果，因此，在对学生讲解化学概念时，应对学生讲解各种各样的实例，让学生从多角度、多层次理解概念。

二、初中化学概念教学的策略思考

1. 激发学生概念学习的兴趣

新课标将许多新的教学思路、理念带入到课堂中，教师要借助这些思想，实现化学概念教学的全面发展，全面推动学生的成长。在当前教学中，激发学生对于化学概念学习的积极性可以从几个方面着手：在语言上，尽可能以丰富有趣的语言展开推进，如在学习《元素周期表》的过程中，教师可以不再单纯地要求学生背诵，而是将一些流行歌曲进行改编，将《元素周期表》编上节奏，实现教学的发展。在课堂教学中，尝试将一些挂图、实物等带入课堂，使学生能够直观的观察、感受到所学知识，而不仅仅是在教材中读到、看到这些知识。

2. 尝试创新的教学组织形式

在对学生进行化学概念的教学中，换个角度分析，可以发现学生在学习化学的过程中，最终往往落脚于概念的收获。在当前化学课堂教学中，应尊重学生的主体地位，实现学生的自主探究，转变教学组织形式。如实现翻转课堂，将化学概念的学习提早到课堂教学前，由学生进行自主阅读与学习，在此基础上，能够将课堂的时间空出来，学生可以借此进行案例的讨论、实践的探究以及必要的实验等，当课堂时间被充分节约后，学生开始把握课堂的主动权，能够将概念中不清楚的地方加以讨论、将概念中不确定的地方加以验证。创新的教学组织形式，还应当包括将所学知识带入到课堂中，将不确定的内容带入到课堂中，全面实现教学工作的发展及完善，为学生的成长奠定基础。

3. 以直观的实验实现概念的展示

一般情况下，概念的形成是对实验内容的总结、概括，是化抽象为具体、化直观为意向的过程，在这个过程中，教师可以通过对所学知识的发展，以直观的概念推动教学工作的发展及完善。在化学教学中，可以以直观的实验方式进行概念的模拟与再现，一些简单的实验，可以通过课堂直接展示出来。事实上，化学本身就是一门理论与实践相结合的课程，教师可以尝试在课堂中运用实验教学法展开教学工作，尽可能将化学实验带入课堂。同时，对于一些课题难以直观展示的实验，如果还没有足够的条件在实验室进行，也可以借助多媒体设备、借助微课等进行展示，实现教学过程的发展。

4. 强化概念的运用环节

在当前教学中，教师也要充分发展概念的运用环节。在化学学习过程中，熟能生巧，只有不断组织和强化学生的概念运用，才能切实推动教学工作的发展，为学生的成长创设机会。在整个教学过程中，教师能够寻找到学生成长的关键，强化将概念运用于发展，能够进一步实现教学工作的发展，为学生设计丰富的练习题目，使学生在实际中尝试运用概念、发展概念，全面推动教学工作的发展。

在初中化学阶段，是学生化学学习的基础阶段，此时关注到化学概念的学习与运用，能够对学生的未来发展产生积极的影响，实现教学工作的发展及推动，本文针对当前教学的发展，为日后教学实践做出思考。

（作者单位：宁夏中卫市第三中学 755000）