新课程下初中化学教学中的探究式学习

张邦福

摘 要：作为一种重要的教学方法，在新课程的不断推进下，探究式学习为课堂教学注入了新的生机和活力，所以，有效使用探究式学习，成为教师提高教学质量的重要手段。本文通过简要分析探究式学习的具体含义和主要特点，指出新课程下探究式学习在初中化学教学中的合理应用策略，以期能够提高初中化学教学的质量，提升学生的综合能力。

关键词：新课程 初中化学教学 探究式学习 策略

化学是初中教育阶段的重要学科之一，其主要特点是通过实验教学，巩固学生的化学基础知识，培养学生的学习兴趣和探究意识，提高学生的自主学习能力[1]。但是，对于初中生来说，化学是一门刚刚接触到的学科，在教学过程中，教师需要采用有效的教学策略和教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，不断提高学生学习化学的积极性和主动性，注意引导学生养成良好的化学学习习惯，以促进学生化学学习能力的形成和发展。

一、探究式学习的具体含义和主要特点

1.探究式学习的具体含义

所谓探究式学习是指在课堂教学过程中，教师采用启发、诱导的方式，让学生自主学习、共同探讨，以达到教学目标的一种教学方式。探究式学习旨在培养学生的自主探究意识和自主学习能力，它把现行教材作为基本的探究内容，让学生结合生活实例，通过个人、小组和集体等形式，来质疑、探讨问题，以提高学生解决实际问题的能力。

2.探究式学习的主要特点

探究式学习具有自主性和实践性的特点，它强调学生的主观能动性，根据教学的实际情况，设计实践教学课程，以充分调动学生的积极性和主动性。在传统的填鸭式的教学过程中，学生只能消极、被动的接受理论知识，而在探究式学习的过程中，学生可以根据自己的学习需求和学习能力，自主选择学习方法，以提高学习效率。同时，探究式学习具有综合性和开放性的特点，在课堂教学过程中，教师会通过提问的方式，激发学生的求知欲和探索欲，以营造轻松、活跃的教学氛围，提高学生的学习热情[2]。而且，在实践过程中，教师会适当指导学生的实践活动，让学生自主思考、分析、解决问题，以培养学生的思维能力、合作能力和学习能力，从而提高学生的综合能力。另外，探究式学习具有明确的学习目标，在探究式学习过程中，学生是主体，教师需要立足于教学内容，结合学生的知识水平、学习能力等，制定出合适的教学目标，以提高教学的目的性和针对性。

二、新课程下探究式学习在初中化学教学中的合理应用策略

1.设置教学情境，激发学生的探究欲

兴趣是学生主动探究的前提，因此，在教学过程中，初中化学教师应该采用科学的教学手段，充分调动学生的学习热情，以提高化学教学的有效性。在课堂教学过程中，初中化学教师可以利用问题，激发学生的求知欲和探索欲，为学生提供探究的条件，以培养学生的探究意识，提高学生的学习效率。例如，在探究盐酸的作用时，初中化学教师可以通过实验的方式，让学生提前准备好生锈的铁钉，让学生根据教学内容动手实验，引导学生观察盐酸与生锈的铁钉发生化学反应后出现的情况，并且让学生分析溶液由无色变成黄色、几天后变成浅绿色的原因，鼓励学生大胆探究，以培养学生的化学学习兴趣，提高学生的课堂参与程度。

2.培养问题意识，引导学生自主探究

“学贵在疑”，问题意识是学生自主探究的动力之源，因此，在具体的教学过程中，初中化学教师应该注意培养学生的问题意识，不断提高学生的自主学习能力和探究能力，以提升教学的质量。初中化学教师应该尊重学生的主体地位，加强与学生之间的沟通与交流，为学生提供良好的化学学习氛围，引导学生养成良好的化学学习习惯，以提高学生的化学水平[3]。例如，在学习“蜡烛及其燃烧”时，初中化学教师让学生根据实验目的，自主设计实验方案，观察蜡烛在石灰水中点燃与蜡烛点燃后和石灰水发生化学反应后之间的区别，以加深学生对教学内容的理解和记忆，提高学生的学习效率。

3.发挥主体作用，巩固学生的基础知识

在自主学习过程中，由于学生的学习能力、知识水平不同，其学习情况也不尽相同，因此，初中化学教师应该在充分尊重学生主体地位的同时，合理发挥自身的主导作用，根据学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生建立完整的化学知识体系，以提高学生的化学学习能力。在探究式学习过程中，当学生遇到问题时，初中化学教师应该根据学生的具体情况，给予适当的启发和点拨，引导学生利用所学知识来分析问题、解决问题，以提高学生的化学应用能力。同时，初中化学教师应该积极鼓励学生大胆发言，引导学生共同概括知识点，以巩固学生的基础知识，提高学生的化学知识水平。

4.科学评价探究活动，培养学生的创新能力

评价活动是教学活动中的重要环节，对教学质量的提高有着重要的影响，因此，在课堂教学过程中，初中化学教师应该建立科学有效的评价机制，不断增强学生学习化学的自信心，以提高学生学习的积极性[4]。在日常教学过程中，初中化学教师应该根据教学的实际情况，合理设置练习作业，根据学生的答题情况，适当的进行讲解，以提高化学教学的针对性和科学性。同时，在评价学生的学习情况时，初中化学教师可以采用出勤情况、作业完成情况和考试成绩相结合的方式，综合评价学生的学习效果，帮助学生树立化学学习的信心，以提高学生的学习热情。

结语

总而言之，在初中化学教学中开展探究式学习，培养学生的探究意识和思维能力，可以提高学生的综合素养，推动学生的全面发展，因此，在教学过程中，初中化学教师应该积极转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，合理应用探究式学习模式，不断提高学生的自主学习能力，以实现高效的教学效果。

参考文献

[1]陈思学.浅谈新课程下初中化学教学中的探究式学习[J].化学教学，2007，02：32-34.

[2]杨国艳.浅谈初中化学教学中探究式学习模式的构建[J].新课程（下），2014，05：48-49.

[3]周丽.新课程背景下初中化学探究式教学策略研究[J].考试周刊，2014，59：140.

[4]袁庆红.探究式学习在初中化学教学中的运用[J].考试（教研版），2012，07：44.