用现代教育技术助推数学课堂教学

黄启军

摘 要 数学是一门重要的基础学科，数学能力的培养、数学素养的形成是学生可持续发展的重要前提与基础。情境生活化、形成探究化、过程动态化是新版数学教材的一大特点，以粉笔+黑板+教师讲解的模式很难确保课程的实施及目标的实现，而现代教育技术对初中数学新课程的内容、教学方式与学习方式、评价形式形成有效支撑。

关键词 现代教育技术;数学活动;学习兴趣

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0010-01

现在，随着科学技术的发展，现代教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，在进行数学内容的设计与实施上，必须根据实际情况，合理地运用现代信息技术，现代教育技术与课程内容进行有机整合，开发并向学生提供丰富的学习资源，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、富有探索性的数学活动中去，最大可能地促进课堂教学效益的提升。让学生在现代教育技术的引导下，通过摆、剪、折、量、画、分割、拼合等操作活动，获得鲜明、生动、形象的感性认识，并在此基础上抽象概括出几何图形的概念、性质等，形成正确的空间观念，并提高学生灵活进行动手操作的能力，加深对所学知识的本质属性的理解与把握。

一、利用现代教育技术创造丰富的教学资源

在数学教材中有大量内容适于使用多媒体技术，那些常规手段无法直观展示说明，或者能直观展示但清晰度不高的教学内容，用多媒体技术配合能产生良好的效果。因为，可以让现代信息技术提高学习材料的可视度和直观形象性，讓多媒体手段动态、连贯地展示相关数学知识产生、发展、演变、形成轨迹的过程，让学生的思维随着多媒体技术进行操作，从而提高学生的动手操作能力。如教学“射线”这一概念，全黑的画面中露出了一个黄色的端点，多媒体演示出从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强弱的音响，聚声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、本质属性十分清晰地展示给了学生，这样学生对这一知识才能理解得轻松、准确、深刻。

二、利用现代教育技术进行“手把手”教学

多媒体直观、动态、声像结合的作用在教学中越来越明显，因此利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，如果把它与学生的实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，必然会收到事半功倍的效果。

三、利用现代教育技术创设情境快速导入课程

多媒体技术的声、色、动的特点对学生具有很大的吸引力，有趣的动画形象直观，美丽的图形和伴音更能刺激学生的知觉。因此在教学活动中，我们可利用多媒体创设情景，使课程有根基地快速导入、顺利展开。例如教学圆时，通过动画展示一个人骑着四边形轮子的自行车，让学生的兴趣被充分激发的基础上，再提出问题：车轮为什么要做成圆形的？接着再问：圆是怎样形成的？最后用动画演示：一条线段绕它的一个端点旋转，另一个端点描出一个圆。这样从圆的形成过程出发，引导学生逐步揭示圆的相关概念。这里用动画创设与本节学习内容直接相关的情景，以运动的观点渗透了圆的形成过程，实现了激发兴趣展开新课的巧妙引入，获得了教学成功的先机。

四、利用现代教育技术突破重点、难点

由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。课堂教学中我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以将抽象的知识以物化的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解掌握。

五、利用现代教育技术渗透数学思想

转化思想是一种非常重要的数学思想，而转化思想的的建立是较困难的，应该长期坚持。例如可利用几何画板的动态演示功能系统地渗透割补、平移、翻折的转化过程，及时归纳出转化解决问题的数学思想方法。特别是旋转、翻折，更可以用多媒体的功能去实现。在学生动手进行操作验证的基础上，用现代教育技术进行动态演示，既可以证明猜测是否合理，又可以渗透转化思想。这样，通过平时的教学过程使学生逐步认识各种数学思想。

六、利用现代教育技术提高课堂教学效率

一节课的时间是有限的，要充分利用时间，组织课堂40分钟，教师应充分运用电教手段，对教学中定理、法则、例题、图形进行电教演示或动画设计，提高教学的趣味性和真实性，让学生在有效的时间内参与活动的时间尽量长些，学得的知识尽量多些，课堂效率尽量好些。这样，一节课不仅教师教得轻松，而且学生学得有法，极大地调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率，也能为今后的教学活动留下良好的“学生印象”。

由此可见，在数学教学活动中，充分借助和利用现代教育技术手段，引导学生经历高质量的动手操作活动，会使课堂气氛更加生动活泼，学生思维更加活跃，更能充分发挥学生的积极性和主动性，使他们从听众的角色真正变为主动探索数学知识的主人，更能促进学生对数学本质属性的准确认识与把握，提高学生动手操作的胆量与能力，促进学习效益的提升，从而使数学课堂教学效益大幅度提高。

参考文献：

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[4]陈明，陈艳论.基于知识理解的网络课程设计[J].远程教育杂志，2011.