关于提高数学教学效率的几点探索

郭宁

【内容摘要】新一轮的新课程教学改革，对广大数学教师提出了更高和更新的要求，不但要求数学教师转变传统的教学理念，而且要对新课改精神进行深入领悟，提高自身的实践能力。因此，在小学数学教学中要以新课标理念为依据，不断加强探索，最终提高小学数学教学效率。

【关键词】小学数学  教学效率  提高

教师是提高小学数学教学效率的关键，作为工作在第一线的数学教师，要为学生创设生动形象的教学环境，注重调动学生的学习兴趣，采用多样化教学手段，提高课堂教学效率。

一、通过有效提问，激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，是学生自主学习的动力源泉。小学生自制能力差，所以更需要兴趣来引导学生学习，为此，我们要将学生学习兴趣的培养放在教学的首位。首先，我们要构建和谐融洽的师生关系。亲其师才能信其道，教师既是学生学习的引导者和教学活动的组织者，同时也是学生生活中的朋友和伙伴，因此，我们要拉近师生间的距离，让学生敞开心扉，主动与教师沟通交流，在师生之间构建平等民主的师生关系，这样学生才敢主动提出问题，学习效率自然大大提高。在学习过程中，有的学生并不能发现自身的问题，这时教师要做的就是观察学生内心，了解学生内心想法，对学生进行正确的引导和鼓励，为学生创造展示自己的机会，从而使课堂氛围活跃起来，激发学生学习的积极性和主动性，主动投入到问题的探究中区，解决难点问题，养成良好的学习习惯。其次，我们要进行有效的提问，我们可以从学生的日常生活中寻找问题素材，将封闭性问题转化为开放性的问题，让问题的思路更符合学生的思维方式。例如，在学习“年月日”这部分内容的时候，我们可以为学生设计一道和“年月日”相关的应用题，比如，小明妈妈去外地出差，小明日夜盼着妈妈回来，于是一天天的数着，终于在三周之后小明的妈妈出差回来了，请问，小明妈妈出差了多少天？这个问题和学生的实际生活密切相关，可以调动学生学习的兴趣和动力，同时还能加深学生对“年月日”知识的理解，教学效果事半功倍。

二、提倡探究学习，激发学习动力

数学中的“问号”能够激发学生学习的欲望和动力，但为了实现书本知识转化为学生自身的知识，我们要把“问号”变成“句号”，因此，我们要提倡探究学习，给学生自身探究学习的机会，让学生享受成功带来的乐趣，增强学生成就感和自信心。例如，在学习“能被2、3、5整除”这部分内容的时候，突发奇想，并没有按照原计划直接讲课，而是对同学们说：“同学们，今天给你们一个机会，让你们考一考老师好不好？”话一说出，同学们立刻来了兴趣，接着说道：“你们随便说一个数，几位数都可以，教师不需要计算就能够知道它能否被5、3、2中得数整除。”听到教师的话同学们明显流露出怀疑的神情，表明了不相信，于是争先恐后的要考到老师，但当一位位同学说出数字而教师都能快速说出准确答案后学生被震到了，都渴望知道老师是如何办到的，想要知道其中的“秘密”和“诀窍”，这样一来，在好奇心和求知欲的驱动下，学生学习的动力十足，趁此机会导入这节课的新内容，促进课堂教学顺利进行。

三、提倡探索求新，培养创新思维

新课程标准明确指出要注重学生创新思维的培养，要求学生勇于创新、寻求变异、不落俗套、不拘常法、不循常规。为此，我们要大力提倡探索求新，鼓励学生标新立异，在解决问题的时候寻找更加便捷的解题方法，从而促进学生创新思维的培养。例如，在学习圆柱表面计算方法的时候，我们可以尝试不用常规的思维去解决问题，比如圆柱表面积等于两个底面积加上一个侧面积，这种方法是最常用的计算方法，但为了培养学生创新思维，我们可以尝试从别的方向思考，寻找新的解题方法。于是说道：“同学们，我们有没有更加简单的计算方法？”一位同学在观察后就回答说：“如果将圆柱的底面重新拼接可以近似看作一个长方形，长方形长等于圆柱底面的周长的一半，而宽则是圆柱底面半径，这样一来，就可以得知两个底面长方形面积之和是cr，圆柱侧面积为ch，于是既可以利用公式S=c（h+r）来计算圆柱表面积。”听到这位同学的回答，对这位同学的想法进行了表扬，同时引导学生对这两种方法进行了对比探究，最终发现这位同学的方法更加简单。

四、密切联系生活，拓展探究空间

数学来源于生活，生活中处处有数学，所以数学教学要充分联系学生的实际生活，让学生学习有价值的数学，提高学生的应用能力。因此，教师要善于运用实践的眼光看待教材、处理教材，并联系学生实际情况实施教学，引导学生留意观察周围事物，培养学生良好的学习习惯，拓展学生的自主学习空间，提高学生的探究能力和创新能力。例如，商场打折、银行存钱、图形面积计算等，这些问题与我们的生活息息相关，引入以上实例可以丰富课堂内容，拓展学生的认知视野，让学生充分认识到数学就在我们身边，促使学生在生活中学习数学。因此，我们要注重教学和实际生活相联系，一方面挖掘生活中的数学问题，另一方面挖掘教材中的数学元素，将数学问题和生活事物相统一。

总之，在小学数学教學中，我们老师要以新课教学理念为指导思想，不断总结教学经验，积极探索实践，寻找高效的教学策略和教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的质量水平。

【参考文献】

[1] 王祖琴. 小学数学新课程教学设计[M]. 武汉：华中师范大学出版社，2011：122-123.

[2] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育数学课程标准[S]. 北京：人民教育出版社，2011：90-91.

（作者单位：山东省淄博市张店区沣水镇第二小学）