苏北农村留守儿童心理问题及学校应对策略

宋二锐

【内容摘要】儿童是祖国的未来，只有集中力量发展儿童教育，才可以为国家和社会打造更加美好的未来。儿童教育最为根本的就是儿童的心理问题，在当前这个变化飞速的时代背景下，农村留守儿童问题已经成为一个重大社会问题。本文以苏北农村的留守儿童为例，全面阐述苏北农村留守儿童中普遍存在的心理健康问题，并且给予相对应的策略，通过积极干预，科学管理，从根源解决农村留守儿童心理健康问题。

【关键词】苏北农村  留守儿童  心理健康  应对策略

蓓蕾守护计划应该着重对苏北农村留守儿童的心理进行重点关注，能够清楚的认识到苏北农村留守儿童的心理健康问题的症结，有针对性的对问题展开对应的治理。学校在这方面起到不容忽视的作用，应该努力打造一个有助于留守儿童心理健康成长的环境，教育留守儿童具有积极向上的学习和生活态度，使他们更加自信的面对生活和自己的人生，如此便可以达到一种更加美好的发展境地。

一、苏北农村留守儿童心理存在的问题

1.留守儿童缺失父母关爱与陪伴，缺乏人生指引

留守儿童缺失父母关爱与陪伴，形成事实孤儿，这是一个非常重要的社会问题，也是一个值得留守儿童父母关注的家庭问题。事实孤儿极易形成性格缺陷，造成留守儿童孤僻、冷漠、胆小自卑、任性自私等心理健康問题。产生认知偏差，且容易为社会不良风气所误导。在性格形成期等人生重要环节，缺乏父母给与的关爱和指导。

2.留守儿童家庭经济条件普遍较差，易造成自卑心理

留守儿童家庭经济普遍较差，据本计划调查发现，百分之八十左右的留守儿童生活较为拮据，在同龄人中容易产生自卑心理。尤其是在当今社会风气下产生的攀比心理，让留守儿童普遍产生不合群，自我封闭，报复心理等心理健康问题。

3.部分留守儿童学习和生活态度不端正

对于一些留守儿童来说，他们对待学习的心理往往是敷衍甚至是抗拒，由于父母教育的缺位，在留守儿童中极易产生对周围他人产生戒备和敌对心理，他们往往不服管教，违反校规，小偷小摸，看不良录像，同学之间拉帮结派，甚至抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。缺乏安全感，除了使留守儿童容易产生攻击行为外，还容易导致他们产生逆反行为，表现为不听话、不礼貌、不谦虚、恶作剧等。由于缺乏亲情关注留守儿童难以进行自我认定、自我评价和自我控制，缺乏体验爱和施予爱的能力，难以与周围环境形成良好的关系，因此，他们又容易出现适应不良行为，如退缩或冲动、内向孤僻、敏感多疑、性情古怪、人际关系紧张、学习与发展的能力降低等。

4.留守儿童的人际交往和自信心问题

留守儿童的人际交往和自信心存在问题，他们往往比其他的儿童缺乏关爱，在人际交往上会存在一些障碍，在与同伴交往的过程中，留守儿童往往表现出冷漠性和攻击性，女孩多封闭自己，男孩多挑衅他人，不利于友谊的建立与维持。在与成人的交往中，留守儿童大多不爱说话，关系不够融洽。

二、苏北农村留守儿童心理存在问题学校的应对策略

1.告知留守儿童父母多给孩子一些陪伴

对于留守儿童父母来说，应该多一些时间来陪伴孩子，能够找出自己孩子心理上存在什么问题，要多与孩子交流和沟通，知道孩子心理想的是什么，需要什么，自己的愿望是什么。只有不断加强与孩子之间的交流，用爱去包容孩子，才可以令留守儿童感受到父母的爱，进而除去心理上的阴影，更加阳光快乐的生活。

2.努力改善留守儿童的生活条件

对于留守儿童来说，必须能够努力改善留守儿童的生活条件，作为父母能够关注孩子的吃饭穿衣条件，为其打造更加美好的生活条件，而学校也应该适当关注留守儿童，能够与家长一同构建十分良好的生活及学习条件，让留守儿童真正的感受生活的美好。父母不仅要给留守儿童吃好穿好，还要多带孩子到娱乐场所活动，多带他们看一看外面的世界，让孩子感受更多的关爱，体会生活的丰富多彩。

3.引导留守儿童注重学习

要重点引导留守儿童注重学习，只有引导留守儿童多多注重学习，才可以让留守儿童爱上学习，感受学习带给自己巨大的改变。那么如何引导留守儿童注重学习呢？要对学生宣传学习的重要性，多给儿童讲述一些名人学习的故事，让学生真正的体会到学习的可贵。不仅如此，还应该多多的举办一些学习活动，可以设置学习周，让学生们在这段时间里更加全面的进行学习。留守儿童要努力注重学习，让学生体会到学习的精髓之处，最终会换来意想不到的结果。

4.增强对留守儿童人际交往和自信心的培养

要增强对留守儿童人际交往和自信心的培养，只有帮助儿童建立良好的人际交往和自信心，便可以让留守儿童得到更多的友谊，使他们自信的面对生活。增强对留守儿童人际交往和自信心的培养，需要多给留守儿童制造人际交往机会，通过读书会、运动会、友谊比赛等等方式来提升儿童的人际交往能力，多鼓励学生，努力发掘儿童的优点，使儿童能够充分体会到自己身上的闪光点，进而建立强大的自信心，去更好的面对今后的学习和生活。

【参考文献】

[1] 王江南、邓攀. 农村留守儿童心理问题产生的学校原因及应对策略[J]. 河南科技，2016（09）.

[2] 蔡欣蓉. 农村留守儿童学习困难的教育应对策略[J]. 教师，2017（075）.

（作者单位：江苏省泗洪县双沟实验学校）