“学”、“引”、“练”

江永祥

【内容摘要】课堂上的教学是教师和学生直接沟通交流的主要场合，新课标提出在当前形势下，教师是课堂的组织者和参与者，在实践的而过程中，教师不能忘记自己是开展教学的主导者，因此，教师要开展具有科学性、艺术性和启发性的教学，提高课堂的效率，本文就“学”、“引”和“练”三个角度分析了初中数学的教学策略。

【关键词】初中  数学  教学策略  学引练

初中数学作为学生学习阶段承上启下的一个环节具有非常重要的作用，由于初中生们处于青春期，因此在开展教学时教师需要注意到他们的性格特点和兴趣爱好，从“学”、“引”和“练”三个层次入手开展课堂教学，从而带动学生的学习积极性，采取有效的教学策略和方法，提高课堂效率。

一、完成课前自学

教师需要给学生提供自学的学案，从而引导他们有方向、有目的的进行自学，自学的材料要具有引导他们学习、突破问题障碍的功能。对于教师来说，自学可以放在课后进行，但是在时间充足的情况下，也可以放在上一节课的最后10分钟进行，学生在教师提供的学案的引导下，还能够得到教师面对面的指点，能够更加明确自己的学习目标，着重注意学习的重点难点内容，让学生感受到探究的过程，培养一定的学习方法，从而提高他们的学习能力和分析问题的能力。当然，教师要提示学生自己将需要学习的公式或是定理等重要的内容进行验证，而不是死记硬背得到的结论，这种学习方式缺乏真正的理解过程，较为枯燥，就算记得了也不能够长久的记忆，这样学生的综合能力无法得到提高。例如，在学习《立体图形的平面展开图》这一节课的内容时，教师就可以让学生在预习的过程中，先在家里简单的做出一兩个正方体、圆柱体的模型，可以以小组为单位，多做几个边长、半径不同的模型，这样在课堂上教师开展教学时，可以由足够的模型作为实验素材，教师可以引导他们按照不同的路径和方法展示打开的路径，也许一个、两个模型学生还不足以了解到真谛，但是经过四、五次打开过程之后，学生当然能够完全透彻的明白，当然，教师也可以将这个打开立体图形的过程交还给学生，学生在小组范围内经过自己的研究发现，打开同一个模型的方式多达10种，这种过程是非常具有说服力的。再比如，圆锥的平面展开图，对于学生来说是难度较大的，只有完全拿到了图形的展开图，学生才能够进一步的验证自己的思路，进行激烈的讨论和交流。

二、加强课上引导

教师在开展教学的过程中，要充分的加强学生的学习兴趣，进行进一步的引导，首先，要以情感激发他们的学习兴趣，利用他们的内心情感，用教师的满腔热情，带动学生的学习情趣，从而激发学生的学习热情，使得学生能够以最佳的精神状态参与到学习活动中来，实现寓教于乐的学习。其次，教师要用情景来激发学生的学习兴趣，合理的利用教学辅助手段，例如多媒体设备、网络设备等等，微课堂的教学创造良好的条件，突出数学在生活中的应用，将学习到的数学知识与实际的生活联系在一起。第三，教师要放低姿态，与学生结为朋友，这样能够更好展现自己的幽默，用幽默的语言来开展教学，当然，嬉皮笑脸并不是幽默，幽默是体现在情操和人格中的，如果能够做到这一点，必然能够超过传统的教学效果。第四，在进行习题的练习中，教师要做到有针对性的、有计划的、有目的性的练习题，因为练习题并不在于数量多与否，而是在于最终的效果，当然，习题的训练对于学生来说是有可能枯燥的，因此教师可以采取抢答、竞赛、对比的方法，尤其是对于一些综合性的题目，要将精练和巧练结合在一起，才能够落实基础，为学生的发展奠定基础。最后，教师还要注重问题的设置，交给学生“渔”的方法，而非直接递给他们“鱼”。

三、把控课堂练习

很多时候为了检验教学效果，教师需要在课堂上布置一些基础性的练习题，从而确定学生们对于知识的掌握情况，例如，在学习完勾股定理这一节课之后，教师为了检验学生是否已经掌握了a2+b2=c2的应用，可以出这样一道最基本的题目，来判断他们的应用：已知一个三角形，三个边的边长分别为6、8、10，请问这是一个什么三角形？这一题目基本没有难度，学生只需要将三个边的边长按照长度的大小分别对应于a、b、c三个位置就能够得到62+82=102的结论，这说明他们已经能够完全的理解a2+b2=c2这一定理的意义和概念。接下来，为了更加深层次的检验，可以将数学题的难度进一步的加大，将题目带入到直角坐标系中来，例如，已知在直角坐标系中存在两点，A（3，5），B（-2，-4），求这两点之间的直线距离。这一题目给出学生，他们也许会觉得有难度，因为无从下手，这是教师可以提示他们将这两点放入到直角坐标系中来，学生简单的思考之后就做出了两道辅助线，也就是两点之间的垂直线，这样就形成了一个两条垂直线、一个AB线段的直角三角形，学生只需要利用a2+b2= c2，将垂直线的长度带入到a、b的位置就能够计算出AB之间的距离。

总之，在初中数学的教学过程中，教师需要从多个角度进行有效的教学方法探究，让学生体会到数学学习的快乐，进一步的感受数学学科的价值所在。

【本文为南通市教育科研十三五规划课题《初中语文微课的设计与有效运用》阶段性研究成果，课题批准文号：JS2016018。】

（作者单位：江苏省海门市实验学校）