当前提升初中思想品德的生活化教学分析

阎海蓉

【内容摘要】在当前的教育中，思想品德课程往往容易被忽视，上课的过程刻板无趣，教师也缺乏有效的教学手段，导致思想品德课程与日常生活的联系不够紧密。因此，提倡思想品德的生活化教学，将思想品德生活化教育内涵融入教学过程，有效促进思想品德课程的提升和学生学习兴趣的培养。本文针对此问题，提出几点有效策略，以期对实践工作提供理论指导，為同行提供经验借鉴。

【关键词】初中  思想品德  生活化教学

前言

初中阶段，正是学生世界观、人生观和价值观的形成阶段，加强对其思想教育具有重要的意义。思想品德课程在初中阶段众多的课程中，是一门与生活紧密相连，对学生价值品德的教育发挥重要作用的课程。对于思想品德课程的教学，在应试教育背景的影响下，通常过于机械化与灌输化，对于教学内容经常让学生死记硬背，脱离了思想品德课程的教学本质，更难以将其运用与生活。因此，加强思想品德课程的生活化教学分析，与学生日常生活紧密结合，具有实践意义。

一、思想品德生活化教学的必要性

思想品德课程是老师和学生一起探索，树立价值观与人生观的一门课程，这种具有重大教育意义的课程，本应该是各抒己见，勇于表达，富有活力的一门课程，但是在当前的实践教学当中，思想品德课程的教学方式明显滞后，教师在课堂上以教案讲授为主，课程缺乏活力与创造力，教学内容照本宣科，形式单一，学生学习兴趣不高，也难以充分发挥自己的想象力，更难以进行深入思考。根据思想品德课程的教学现状，探索其生活化教学的有效措施，是很有必要的。

首先，采用生活化教学方式是一种新的尝试，突破原有教学模式的束缚，对传统的教学课程进行创新，这样的尝试是值得肯定且具有意义的。

其次，思想品德生活化教学就是将书中的内容搬到现实中来，让刻板无趣的教学内容与生活紧密结合，这种生活化的转化促使学生去观察生活，并结合课本内容展开深入思考，使得学习更加积极主动，同时也培养其独立探索的学习精神，从内心来说喜欢这门课程，并在这门课程的学习中有所收获，建立正确的人生价值观，一举多得。

最后，思想品德是生活化教学是一种将理论付诸实践的良好举动。古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习也是一样的道理，思想品德教育课程课堂上的教学始终是简单的，要想获得良好的教学效果，推动教学方式与时俱进，增添富有创造力和生命力的教学内容，重要的原则就是结合生活化的教学方式，提高学生的思想道德水平认知，并在实践中践行，规范自身行为，提高自身修养，具有重要的意义。

二、思想品德生活化教学的有效策略

1.巧设问题，创设情境

思想品德课程的性质，本身就是和生活联系比较紧密的，课程教学中的问题也常常与生活相关。因此，教师在教学过程中，要巧设问题，加强引导，创设情境。问题情景法是一种有效的课堂教学方法，通过在课堂教学过程中设置多种现实问题情境，学生结合自身的生活体验，对问题进行深入思考与充分交流，减少课堂的枯燥感和老师的说教，充分发挥学生自身的主观能动性，激发学生的学习热情，通过联系生活情境的主动思考，提升应用能力与解决问题的能力，主动寻找解决现实问题的办法。

2.重视环节，加强体验

在思想品德课程的教学中，传统的教学方式通常以老师自身为主，按照备课的内容将教学重点和难点将给学生，要求学生记忆或者是背诵某些定义或是道理。这种方式具有明显的局限性，学生在学习过程中不能融入自己的思考，只是机械的完成老师的要求。因此，重视教学环节的改进，加强生活化教学的体验，让学生结合自身的生活实践经验，积极从书中的知识与理论去思考，培养发散性的思维，并加强在课程中的体验，缺德事半功倍的效果。

3.以身作则，重视情感

思想品德课程的生活化教学，其实不仅仅是课本内容的生活化，更重要的是授课教师的以身作则，通过其自身对课程的掌握与融会贯通，将重要的课程精神内化于心，外化于行，通过自身的行动将课程的核心精神展示在生活当中，学习会不自觉的学习和模仿。在课堂上，教师是学生的老师，在课后，教师应当成为学生的朋友，亦师亦友，深入学生的内心，以情感来打动学生，通过情感鼓励学生发挥自身的主观能动性，改正自己的小缺点和小毛病，积极的接受和主动的学习思想品德课程中的精神，并且勇于实践在自己的行动当中。教师通过这样生活化的教学，也能够真正的感受到教书育人的快乐，将自身融入学生集体，与学生共同思考与共同进步，在教师的带动下，形成开拓思维，共同学习的局面，从而深化生活化教学的内涵。

结束语

思想品德既来源于生活，又高于生活。思想品德不仅仅是一门课程，还是生活的艺术。思想品德凝聚了几千年来生活智慧的核心。是对生活优良品德的反思与提炼。作为初中思想品德课程教师，在教学过程中，要将思想品德的生活化教学放在核心位置，引导学生树立正确的人生价值观，将优良的品德内化于心，外化于行，做到知行合一，全面提升学生的学习生活能力。

【参考文献】

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[2] 黄丹娜. 思中悟 品而行——谈思想品德课的教学模式[J]. 新课程研究（基础教育），2009（08）.

[3] 张立军. 浅析思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题[J]. 科技创新导报，2011（15）.

（作者单位：甘肃省兰州市第八十三中学）