小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

王艳丽

【内容摘要】数学教育的最终目标，不仅是要提高学生的数学成绩，更重要的是锻炼学生的多元化思维，切实加强学生解题水平。而达到这一教学目标的前提是，学生可以積极主动配合小学数学教学活动，能够自主思考问题，发散思维。所以如何在小学数学课堂中快速培养学生独立思考能力，不断提高数学教学效率，亟待实践研究。

【关键词】小学数学  独立思考能力  培养策略

引言

小学数学教学能够充分调动学生逻辑思维，全面激发学生的求知欲，促使学生可以在探索知识过程中发挥主观能动性，锻炼学生的自主自立能力。而小学生要想充分学好数学，巩固数学基础框架，就必须运用合理策略，在小学数学教学中培养学生独立思考能力。可以充分激发学生的探索乐趣，提高学习效率和质量的同时，增强学生的数学核心素养。

一、运用先进的数学理念

数学教材中包含大量理论基础和数学概念，小学生思维能力尚未完全成熟的，所以理解起来势必会有一定困难。教师要运用先进的教学理念，逐渐培养学生的求知热情和独立思考能力，便于学生在实际学习中掌握图形结合思想，拓宽思维领域。

例如，学习“三角形”相关知识时，为了培养学生独立思考能力，教师可以利用学生熟悉的生活因素，引发学生的探索积极性。让学生思考为什么自行车梁架结构设置成三角形等问题，这一过程可以充分锻炼学生思维，促使小学生自主探究三角形概念和稳定特性，加深对数学知识的理解记忆，优化小学数学教学效果。

再如，教师在实际教学中，可以利用类比思想锻炼学生独立思考能力，在相似知识间对比分析，一则能够加深旧知识记忆，二则能够调动对新知识的学习积极性，有利于小学数学教学效率的提升。像是“正方形和正方体之间的联习”，又或者“等腰三角形与等边三角形关系”，都可以锻炼学生的创新思维和创造力，培养学生独立思考能力。

二、营造良好的数学氛围

和谐轻松的小学数学课堂，更符合学生的成长特点，主动配合教学活动高效完成教学目标，提高教学质量和整体水平。而且，良好的数学学习氛围，更容易激发学生数学兴趣，活跃数学思维。传统小学数学教学中教师单方面的灌输知识，学生只能被动进行吸收，课堂氛围沉闷压抑，学生无法发挥自主意识，也就在很大程度上制约了独立思考能力的提升。所以要想全面增强学生独立思考能力，务必利用合理策略创建一个良好数学氛围，潜移默化中锻炼学生数学思维，在引导学生独立思考的同时，提高小学数学教学效率。

例如，学习“克与千克”数学知识时，教师可以让学生结组测量橡皮、水杯、椅子等物体重量。通过实践操作和团队探讨，全面掌握克与千克之间的关系，以及转换规律。这种数学氛围下，学生能够突显自身的主体学习地位，从而积极主动思考，发表自己见解，有效完成数学理论到实际应用之间的转化，进一步巩固学生的数学知识框架。

三、丰富课堂中教学形式

小学生都是独立的个体，特别是在新时代发展的影响下，学生的个性更加鲜明，思维方式也就有所不同。为此，需要教师利用丰富多彩的数学课堂形式，从不同角度调动学生的数学兴趣，让学生在求知欲的强烈驱使下，自觉加强独立思考能力。

例如，教师可以利用数学竞赛的方式，吸引小学生数学课堂注意力的同时，培养学生独立思考能力，提高数学课堂整体水平。像是在五分钟开展四则运算竞赛，利用紧张激烈的比赛气氛，促使学生主动发挥独立思考精神，一方面给予学生公平的表现机会，防止学生在课堂学习中出现懈怠的心态，另一方面能够有效活跃学生思维，加深巩固四则运算的理解和记忆。

四、设置引导性的课后习题

学生在课堂上所学知识通常只是短暂记忆，所以需要课后练习进行巩固，但是教师要注意习题的引导性，以便锻炼学生独立思考能力和多维度思维水平。例如，教师可以让学生利用4根1cm、5cm和3cm长小木棒，尽可能多的拼出不同大小和形状的图形，并计算出面积。这种实践操作的课后习题，可以有效激发小学生的独立思考意识，提高实践动手能力。此外，在学生的作业点评中，也要无形渗透引导开放思想，教师可以用一些“你真聪明，还能用别的方法解题吗？”评语进行鼓励，有效拓宽学生思维领域，培养独立思考能力。

结束语

总而言之，学生的独立思考能力，既是提高小学数学教学质量和水平的必要手段，也是学生全面发展的关键条件，具有重要教育意义。因此在实际教学中，需要教师利用创新的理念和途径，在激发学生数学兴趣和探索积极性的基础上，有效培养小学生独立思考能力。

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（作者单位：甘肃省庄浪县大庄中心小学）