刍议小学英语教学中学生口语表达能力的培养

陈妙卿

（福建省漳州市平和县育英小学）

培养学生良好的口语表达能力是小学英语教学的主要目标之一。然而，现阶段，在教育功利化思想的严重影响下，小学英语教师将过多的时间和精力集中在了对学生听、读和写的能力的培养方面，轻视、甚至无视学生说的能力的培养。殊不知，教师对学生说的能力的轻视或无视，会严重阻碍学生良好口语表达能力的形成，最终导致“哑巴”英语。事实上，小学生学习英语最主要的目的就是能够在一定的情景中准确流利地使用英语与人交流。如果学生通过学习英语不能够形成良好的口语表达能力，那么，在一定的情景之中他们也就不可能准确流利地使用英语与人交流。有鉴于此，在小学英语教学过程中，教师必须要高度重视对学生进行口语表达能力的培养。下面笔者将以相关理论研究成果为依据，以自身多年小学英语教学实际为案例，浅显论述小学英语教学过程中学生口语表达能力的培养。

一、以课前热身为契机，培养学生的口语表达能力

课前热身，即warm up，是教师积极营造英语学习氛围的一个重要环节。然而，在教育功利化思想的影响下，一些教师对这个教学环节并不重视。甚至有些教师还将这个环节改成了复习考点的环节。对热身环节的忽视是极不利于学生英语口语表达能力培养的。基于此，为了培养小学生的口语表达能力，教师要在整体把握教材教学内容的前提下，精心设计课前热身环节。教师要以课前热身为契机，富有成效地培养学生的口语表达能力。

比如，在教学闽教版小学英语四年级下册Unit4Transportation Part B这部分内容的时候，笔者以培养学生的口语表达能力为目的设计了课前热身环节。因为在Part A部分中学生已经学习了与“transportation”相关的词汇和句型，所以笔者围绕这部分内容，潜心设计了师生问答式的热身活动。“How do you go to school？I go to school on foot.How does she go to school？She goes to school on foot...”

教师以课前热身为契机，为学生创设了语言交际情景，让学生在形象逼真的语言交际情景之中运用所学语言进行了交际。在此过程中，学生的口语表达能力自然也会得到逐步培养。

二、以情景对话为平台，培养学生的口语表达能力

闽教版英语教材的每一个单元都是围绕一个话题展开的。既然是话题，教师就要以教材中的教学内容为立足点，想方设法打开学生的“话匣子”，激发学生运用英语表达自己思想的欲望。因为闽教版小学英语教材中的每个单元都围绕一个话题，所以会出现许许多多的情景对话。教材编写者编排这些情景对话的目的不仅仅在于向学生呈现重点词汇以及重点句型，还在于培养学生的口语表达能力。以教材中的这些情景对话为平台，学生的口语表达能力就会得到顺其自然的培养。

在教学情景对话的时候，笔者总会尽可能地为学生创设形象逼真的教学情景。在这样的教学情景之中，学生运用英语表达的欲望也就会被触发。

在教师的步步引领下，学生准确地运用所学词汇和句型进行了情景对话。在情景对话中，学生不仅仅学会了灵活准确地运用所学的词汇和句型，还培养了自身的口语表达能力。

三、以信息技术为新径，培养学生的口语表达能力

在以往，培养学生的口语表达能力主要以课堂为主。因为在课后让学生去训练口语缺乏一定的语言环境。现如今，随着教育信息技术的突飞猛进，教师完全可以凭借信息技术为学生创设语言交际的情景，让学生在课后依托这些形象逼真的语言交际情景训练自身的口语表达能力。基于此，在小学英语教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，以信息技术为新径，富有成效地培养学生的口语表达能力。

例如，在学习完相关内容之后，笔者会指定一部分学生在班级微信群中进行口语交际。此外，笔者也会在班级微信群中分享一些与英语学习相关的链接，并利用这些英语学习的链接为学生创设语言交际的情景。

教师以信息技术为新径，为学生开辟了训练口语表达能力的新天地。如此一来，学生就能够随时随地地进入一定的语言交际情景，富有成效地训练自身的口语表达能力。

综上所述，在小学英语教学过程中，教师要在整体把握教材教学内容的前提下，精心设计课堂热身环节，以课堂热身环节为契机，循序渐进地培养学生的口语表达能力；教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，潜心聚焦课堂情景对话，以情景对话为平台，顺其自然地培养学生的口语表达能力；教师要在熟练掌握信息技术教学手段的基础上，巧妙利用信息技术手段，以信息技术为新径，富有成效地培养学生的口语表达能力。

总而言之，教师要多措并举地培养小学生的英语口语表达能力，让小学生走出“哑巴”英语困境，使听说读写全面、协调发展。

［1］田梅.小学英语教学中学生口语表达能力的培养［J］.新课程，2016（2）：87.

［2］张景云.小学英语教育中学生口语表达能力培养［J］.学子（理论版），2016（8）：78.