农村小班化教学的探索与尝试

陈美虹

（海南省儋州市南丰镇头佑教学点）

一、现状分析

这五年，由于农村经济的发展和教育教学结构调整，我校由一个完小变成了一个教学点，呈现出人数不足10人的小班化倾向。大部分优秀学生流失，剩下的学生不是留守儿童就是单亲家庭的孩子。孩子学习兴趣低，没有自信心，学习积极性差。生源情况我们难以改变，而且未来一段时间也很难改变，所以我们必须寻找多种方法让小班化语文教学大有可为，教学质量有很大的提升。我想结合自己这五年的教学尝试，谈谈小班化课堂如何提高教学质量的几点做法。

二、课堂练内功

有人曾说：把学生看作天使，教师便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱中。我在课堂内做了以下尝试：

1.精心设计教案

学生少，我根据孩子的学习情况制定目标——少而精（一般一课时只精设1～2个目标），紧扣教学重点，精心设计教学内容，放弃可有可无的教学环节，让课堂的重点更加突出，最大限度地提高教学的有效性，并以此解决部分学生注意力不够集中、学习持久性差、思考仅停于表面而不能深入的问题。比如我们班的孩子，识字能力差，有时候一节课只教生字，让他们通过自主学习、合作学习、出题反馈的方式，通过拍手读、加减法读、对比读等方法，教会他们去识字。我始终坚信：要注重凤主任说过的“一课一得”的方法。要让孩子在课堂上真正学到知识，总比囫囵吞枣学完知识更有实效。

2.多形式练习

学生少，我充分利用小班化因材施教的优势，尝试了小专题《每日一练 基础抓起》训练。孩子基础差，我们可以利用《每日一练 基础抓起》来提高他们的基础。我的每日一练形式多样，有课堂练习、读书活动、读书笔记，目的在于培养他们良好的学习习惯。课堂练习有：看拼音写词语、照样子写词语、修改病句……每日一练评分标准：做题全对得100分，才能有花朵或者笑脸，只要有一个字写错就是零分，不能获得笑脸和花朵。每日一练的奖励方法：每获得十个花朵或者笑脸，有奖品。奖品是学习用品。因为考虑到他们在农村，学习用品最适合他们。可以是涂改带、涂改液、笔、本子等等，任由获得者选择。这个训练可以把孩子们丢失的知识重新捡回来，一学期下来，孩子们的基础提高了。

3.有效的评价

学生少，我可以做到课堂上关注每一个孩子，让他们感受到老师的关心。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，提高他们的信心。如：“这个问题老师还在想，你就能帮老师解答了，你真聪明。”“你完全可以自己学习了，真棒。”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，使学生获得了成就感。

三、课外促发展

在农村学校，我们经常听到有的老师抱怨教学资源、教学设施匮乏，如缺少多媒体教学设备，缺少教学课件等等。可是当我们静下心来思考一下，就会发现我们周围不是到处都有现成的教学资源吗？风雪雨露、鸟兽虫鱼、江河小溪……为什么不让学生身临其境地去观察、去动手操作，而让他们去看老师挖空心思、绞尽脑汁设计制作的课件呢？我们不是常说生活是一本无字书，自然界是一个大课堂吗？

1.强化课外阅读训练

我们不仅要在课堂上进行学法指导，而且要有计划地指导学生广泛阅读，拓宽知识面，提高认识事物的能力，培养阅读能力。在教学语文三年级上册第三组和秋天有关的文章时，我组织学生开展多种形式的语文活动来了解金秋时节，读有关秋天的文章、诗歌，画一幅秋天的画。孩子们通过课外阅读，编写了诗歌。每个月我还在家长微信群开展读书活动，让家长把孩子们读书的小视频发到群里，在群里沟通，家长也可以和孩子们一起比赛，孩子们学习的动力更足了。

2.体验生活，学写作文

“室外”特定的环境氛围也更易唤起学生的“创作”欲望，更易燃起其“创作”灵感的火花。让孩子走进社会大课堂，就会发现习作并没有他们想象中的那么难。在教学观察日记时，我带领孩子们到校园的操场边观察含羞草，通过“看、摸、闻、想”的方法，让他们说说，做到“心中有文”。印象最深的还有一次，六年级的第一单元习作：第一次_____，这是半命题作文。我把孩子带到我的宿舍里，和他们一起包汤圆。孩子们通过自己动手体验，亲自尝味道，这篇文章很快就出炉了。我觉得只要学生想写了，愿意写了，他们就一定能写得出、写得好。

3.走进网络，成为诗人

彩虹花和阅课《快乐写诗》的训练是带领孩子通过网络，通过上海沪江网cctalk平台，与河南名师时朝莉老师一起遨游在诗歌的海洋里，通过读、说、写的方式，我发现当初我的尝试成就了孩子们，我没想到他们的脑袋里竟然装着那么多稀奇古怪的东西。孩子们在网络课堂里，与全国的小朋友和老师们一起读诗、改诗、编写诗。我们教学点的孩子还在互联网成名了。这是我最欣慰的地方。我们农村孩子也能走上互联网。在我的眼里，孩子们不再是学困生，而是一个个有想法的诗人。

这几年的实践经历，让我觉得我们教学点的孩子并不是想象中的那么差。只要我们教师敢大胆尝试各种不同的方法，为我们农村小班化的孩子“量身制作”简单而有效的学习方法，那么就可以提高小班化课堂教学有效性。

［1］张希泉.提高小班化课堂教学有效性的几点做法［J］.学周刊，2017.

［2］刘文武.浅谈提高课堂教学有效性的几点做法［J］.东西南北，2017.

［3］何新武.让语文教学走出课堂［J］.新课程（上旬），2014（6）.