教学点
- 巴掌小学
宜丰县山口村教学点，江老师和她的4名学生（学前班1人、一年级1 人、二年级2人），教学点距离乡镇中心小学5.9公里。宋卫华 摄宜丰县大畲村教学点，熊老师和他的1名学生（二年级），教学点距离乡镇中心小学9.8公里。宋卫华 摄宜豐县社溪教学点，雷老师和她的2名学生（一二年级各1人），教学点距离乡镇中心小学4.1公里。宋卫华 摄宜丰县义源村教学点，周老师和他的3名学生（一二年级和学前班各1人），教学点距离乡镇中心小学8.4公里。宋卫华 摄宜丰县鹅颈村教学点，邹老
摄影世界 2023年9期2023-09-16
- 开展干部教育培训现场教学点“评星定级”工作
高质高效的现场教学点。为此，该县印发《嘉鱼干部教育培训现场教学点“评星定级”工作实施方案》，将全县8个乡镇党校的现场教学点按特色和功能，分别评定为五星级、四星级、三星级三个等次。被评为“五星”的现场教学点将增加项目资金支持。对存在整改落实不到位、连续三年未评定星级等次等情况的现场教学点，将对其星级等次进行调整或退出现场教学点资源库管理。（洪秀 魏明明）
党员生活 2023年6期2023-06-07
- 教育部部署严格规范高等学历继续 教育校外教学点设置与管理
历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》，对高等学历继续教育校外教学点设置与管理作出规范要求。一是压实主体责任。要求高校高度重视本校校外教学点的設置与管理，压实办学主体责任，指导校外教学点落实教育教学有关环节，加强教学过程监管和纪律约束，严格招生宣传、学籍、收费和经费使用等管理。二是严控数量范围。要求高校审慎研究、合理规划本校校外教学点布局，严格控制校外教学点数量，审慎选择设点单位。三是明确条件程序。明确教育行政部门、高校、设点单位职责分工，各地各高校根
在线学习 2022年4期2022-05-31
- 高校要管住管好校外教学点
历继续教育校外教学点设置与管理作出规范要求。校外教学点是高校举办高等学历继续教育的依托和服务延伸，高校要高度重视本校校外教学点的设置与管理，压实办学主体责任，指导校外教学点落实教育教学有关环节，加强教学过程监管和纪律约束，严格招生宣传、學籍、收费和经费使用等管理，确保在高校治理能力范围内有限设置校外教学点，并能管得住、管得好。
科教新报 2022年15期2022-05-31
- 河南省城乡基础教育教学点面临的问题及原因分析
山区，设立农村教学点成为农村适龄儿童接受义务教育的主要形式。教学点的设立解决了河南省城乡基础教育均衡发展的“最后一公里”问题。但教学点普遍存在着硬件设施较简陋，办学条件较差，教学质量不高的情况。近年来，随着城镇化的推进和进城务工子女的随迁，教学点的适龄儿童人数较少，加上学校调整布局撤销或合并了很多教学点，以及教学点的基础设施简陋、经费投入不足等问题，导致了教学点的教学质量不高，成为制约基础教育均衡发展的主要问题之一。 在近年来城镇化推进及农村中小学布局调整
科学大众·教师版 2022年3期2022-03-22
- 一师一校，接力坚守瑶寨64年
的孟龙小学东照教学点建在一个瑶族村寨，是一所只有一个教师岗位的微小学。学校自1957年建校以来，通过一师一校的接力坚守，让这个小小瑶寨的众多孩子用知识走出了大山。今年45岁的王永锋是东照教学点的第六任老师。他1994年开始乡村教师生涯，先后在良口乡大山里5所小学、教学点任教，2014年，他接过东照教学点退休老师唐庆华的教鞭，成为这里唯一的老师。王永锋说：“别看这个教学点小，条件也比较差，但对于寨子里那些没有家长送到山那边读书的留守儿童来说，这里就是他们最好
课堂内外·好老师 2021年11期2021-12-09
- 因地制宜，把教学点建到村民心坎上
验。对生源少的教学点，结合群众意愿予以停辦;对已停办的教学点，视生源增加等情况适时予以恢复……将1150个教学点优化整合为554个，利用停办的教学点改建成公办幼儿园、留守儿童之家，两年不到的时间，永州市在农村教学点优化提质上走出了一条可复制、可推广的“路径”。8月25日—27日，记者深入永州市各教学点，看永州市是如何打造“小而美”“小而优”的教学点。精准调研，让乡村办学回归民意1150个农村教学点，是停办还是保留？这个问题终究是要面对了。2019年10月1
科教新报 2021年35期2021-09-30
- 新田：探索乡村教学点的内涵
县大力探索乡村教学点的内涵式发展渠道的缩影。今年，新田县教育局从打造学校特色文化发展、促进城乡教师结对提升教学质量等方式，进一步提升乡村教学点的内涵式发展质量。近日，记者走进新田县，实地感受该县探索乡村教学点的内涵。一校一策，打造特色校园文化去年以来，新田县率先在全省开展农村教学点优化提质试点工作，将104个教学点优化整合為24个，并进行硬件提标、队伍提质、管理提效改造，将80个条件差、质量低、生源少的农村教学点改建成公办幼儿园或留守儿童之家。新田县教育局
科教新报 2021年35期2021-09-30
- 浅谈农村教学点管理现状与对策
了解和掌握农村教学点基本状况，对今后发展管理研究相应对策。结合我镇的实际情况，对全镇的教学点教师师资队伍的现状和教学点的教育教学质量进行了全面调查摸底，就农村教学点管理现状及今后的发展对策进行探讨。一、教学点教师师资队伍目前的现状（一）教学点的教师结构布局不合理，教师整体业务素质偏低1.年龄结构不合理。教学点教师老龄化现象日趋严重。全镇教学点教师总数76人（不包括镇中心小学），教师平均年龄已经达到44岁，45岁以上42人，占55.3%，50岁以上26人，占
广东教学报·教育综合 2021年40期2021-04-22
- 一个人，一所校，一束微光
德恒隆乡支乎具教学点任教，直到2018年教學点被裁撤，他始终是那里唯一的教师。赵顺军的经历是某些乡村教师的缩影。他虽然已结束“一师一校”的生涯，但在中国广袤的土地上，在偏远的农村地区，仍有许多教师在独守学校。仅赵顺军所在的化隆县，目前就有137个乡村教学点，其中，“一师一校”的教学点有64个。东北师范大学中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2017》显示，2016年，全国共有教学点9.84万个，其中，乡村教学点8.68万所——可以想象，这中间
教育家 2021年1期2021-02-04
- 关于农村小学教学点教学的几点思考
福乡伟华村汪城教学点 吴凯宁随着素质教育观念不断深入人心以及我国新农村建设的快速发展，各级政府对于提升农村小学教学点的教学质量越来越重视，期望推动农村小学教学点教学的稳定发展，让农村小学生的学习取得更大进步。但就当前农村小学教学点的教学现状来看，其总体成效并不如意，在一定程度上影响着小学生学习及农村小学教学点的发展。鉴于此，本文立足自身教学实际，对农村小学教学点教学进行了充分的调查与研究，提出了以下几点策略，以供参考。一、农村小学教学点教学现状分析经调研得
亚太教育 2020年5期2020-12-18
- 南川区科协开展社区科普大学自查评估工作
区科普大学示范教学点检查评估工作的通知》精神。近日，由南川区科协负责人带队，按照“四化八有”标准对辖区范围内教学点开展了实地检查。通过检查评估，决定推荐南川区东城街道灌坝社区教学点、南川区东城街道东金华社区教学点为2020 年重庆市社区科普大学示范教学点。推荐理由：一是基础设施符合“八有”标准，二是课时管理和综合管理符合“四化”标准，三是办学理念与时俱进，教学工作特色明显。通过开展教学点自查评估工作，示范带动了其他教学点向标准化建设方向发展，有效提升了南川
电脑迷 2020年12期2020-12-17
- 四川成都：培训机构增设教学点可免登记
训机构跨区增设教学点，符合相关情形，可实施“教学点免登记”服务。这意味着培训机构将从此前的“一区（县）一证”变为“一市一证”，此举将大大减轻大中型连锁校外培训机构在不同区（县）开设教学点的审批负担。培训机构在成都市同一区（县）域内增设的教学点或营利性连锁培训机构在成都市跨区（县）域增设的教学点，可以免予民办非企业单位登记或企业登记注册（备案）。教学点由所在地的区（市）县教育主管部门和总校（公司）所在地的区（市）县教育主管部门共同监管。
教育·综合视线 2020年9期2020-09-10
- 办好农村小学教学点问题的几点思考
合并后，在农村教学点的各种问题也逐步显现出来。但是如今在新课标改革大背景下，国家为了做到教育公平性，并且让人民的利益得到保障，开始要求农村教育部门恢复一些小学教学点。并且发布声明各级政府和各部门一定要根据农村当地实际情况，系统并有效的将一些农村小学教学点去留问题进行解决，如果在实行期间出现难题，也可以向政府申请资金和人员支持，从而做到教育公平性以及保护人民利益。关键词：农村小学;教学点虽然将一些农村中小学合并，可以有效整理教育资源并提高教学质量。但是有一些
新一代 2020年10期2020-05-15
- 沁阳市积极推进教学点数字教育资源全覆盖
报讯 为了提高教学点教师信息技术素养，确保农村教师能熟练应用国家“教学点数字教育资源全覆盖项目”，推动教学点利用信息技术开足开齐国家规定课程，提高教育教学质量，促进义务教育的均衡发展，近期，沁阳市教育局对成建制、教学点教师进行了网络专项培训。此次培訓的内容有教学点数字教育资源全覆盖项目背景和目标，以及利用“教学点数字教育资源全覆盖”开展教学工作。各中心小学组织辖区成建制、教学点教师参加了网络直播课学习。
江苏科技报·E教中国 2019年1期2019-09-10
- 新晃：给山里孩子带去快乐
决定利用进村小教学点督导间隙，开展“五个一”活动，即“与山里的孩子们做一个游戏、背一首古诗、唱一首歌曲、表演一个节目，做一段广播体操”，给山里孩子送去文化和艺术的盛宴。据悉，该活动已在该县中寨镇地堡教学点、半江教学点、禾滩镇大晏教学点等7所村小教学点开展，受益兒童近200人。
科教新报 2019年18期2019-09-10
- 广西教师34载每天划船接送学生
县西燕镇的刁望教学点地处石山库区，石兰松是这个教学点唯一的老师。当地多名山区孩子想要到刁望教学点上学，却并不容易。村莊与教学点之间是陡峭的石山，脚下是深不见底的湖水。村民们担心孩子的安全，宁愿让孩子辍学在家也不愿送孩子上学。于是，石兰松挨家挨户做村民的思想工作，还请人造了一艘能载人的小木船，自己划船接送孩子上下学，至今已坚持34载，被称为“摆渡教师”。（据澎湃新闻6.26）
文萃报·周五版 2019年26期2019-09-10
- 教学点如何由“痛点”变“亮点”
吕建要想乡村教学点由“痛点”变“亮点”，各方要进一步加大对乡村教学点的支持力度，在促进教学点发展的管理体制、发展机制上做足功课，为教学点生存发展铺好路。首先，提高各界对农村教学点的关注度。关注度决定温度，能影響各界人士的行动，这决定着乡村教学点的未来发展。其次，优化教学点的资源配置。教育行政部门要按照学校标准化建设的要求，把包括教学用房、教育教学设备设施、师资等在内的教育资源配置到位，用好“不足100人按100人”拨付的义务教育学校保障经费。再次，教师编制
甘肃教育 2019年7期2019-04-27
- 小规模之痛：农村教学点发展困境与应对政策
——当地教师的声音与“规模效益”实践取向批判
研究背景农村教学点是我国农村地区实施义务教育的重要组成部分。2016年，我国农村教学点共有96906个①，占全国教学点总数的98.44%，占村小学和教学点总数的39.09%。在四川、广西、江西、黑龙江、湖南等地，农村教学点数超过了农村小学数，占农村小学和教学点总数的比值分别达到了62.51%、52.49%、52.30%、51.44%、51.12%[1]514-515,520-525。作为保障农村地区适龄儿童“就近入学”，提升农村地区教育教学质量的重要办学
四川师范大学学报（社会科学版） 2019年2期2019-03-18
- 浅谈如何建设农村“一师一校”教学点
【摘 要】农村教学点的设置是为了方便农村偏远地区低年级学生上学，一般只配备一名教学老师，即“一师一校”教学点。通过农村“一师一校”教学点和中心小学的对比，分析了教学点目前存在的问题，并结合教学点近期的发展，对农村“一师一校”教学点的建设提出了几点意见。【关键词】农村 教学点 一师一校随着我国城镇化的发展进程，农民大量涌入乡镇或城市，导致农村适龄上学儿童减少，农村地区小学布局发生了变化。农村小学主要有中心小学、村完小和教学点三种类型。然而随着我国农村中小学布
作文成功之路·教育前言 2018年12期2018-12-29
- 浅谈如何建设农村“一师一校”教学点
——来自江西省兴国县古龙岗镇九个教学点建设的思考
小学、村完小和教学点三种类型。然而随着我国农村中小学布局的调整，很多农村教学点被撤销或撤并，农村教学点处境令人堪忧[1]。关于农村“一师一校”教学点存在两方面的看法，一方面教学点办学条件相对较弱[2]，师生比太低，浪费教育资源，应当撤并，整合资源，让农村偏远地区的孩子也能接受到优质教育；另一方面，教学点方便了农村偏远地区低年级学生上学，减少了家长接送孩子上下学的一大负担。农村“一师一校”教学点陷入了去留两难的境地。一、农村“一师一校”教学点存在的问题教学点
作文成功之路(高考冲刺) 2018年12期2018-12-27
- 农村教学点为何对老师有吸引力
要关爱的人——教学点教师]在江西省宜春市的袁州区与万载县交界处有一个乡村教学点——袁州区楠木乡南源头小学槐溪村教学点，“90后”的校长武志芳在这里教学、管理、杂务等工作一肩挑。学校招收槐溪村从学前班到二年级的17名学生，还有一位教师邹丽，两位教师每人每周都要连续上满30节课，除了文化课还要兼上音体美，基本上都是从早到晚不离开教室。这里的学生多为留守儿童，只要他们在学校，孩子们的家长也都会放心，放学后有不少孩子会留在学校玩到天黑。对这17个孩子来说，这个教学
江西教育A 2018年11期2018-01-17
- 浅谈农村教学点存在的问题及对策
田花摘要：农村教学点是适应我国中西部农村特殊地理状况而广泛存在的教学组织形式，它切实为农村偏远地区特别是山区学生上学带来了便利，在农村教育发展中不可或缺。而随着我国农村中小布局调整的继续推进，大量的农村教学点被撤销撤并，农村教学点处境令人堪忧。本文在实地调查的基础上，分析了农村教学点的现状及其困境，并对其未来发展趋势作出展望。关键词：农村；教学点；困境；未来发展农村教学点是适应农村地区，特别是人口稀少，举止分散的偏远地区的教育发展而设置的以复式教学为主的小
中学课程辅导·教学研究 2017年14期2017-09-12
- 宜春市开展教育机关干部牵手农村教学点活动
关干部牵手农村教学点”活动方案〉的通知》，将向支月英老师学习的活动转化为关爱帮扶农村教学点的實际行动，深入推进全市教育系统“两学一做”学习教育和教育机关干部作风建设。活动明确市、县两级教育机关干部为参与对象，通过市教育局领导班子成员每人联系1～2个教学点，部分中层干部每人联系1个教学点的形式，建立“市级引领、县级全覆盖”的两级教育机关直接联系农村教学点制度。联系干部以现场调研、实地察看、电话联系等方式，及时传达市、县两级教育改革和发展的工作部署，倾听基层教
江西教育A 2017年6期2017-07-04
- 亟待破解教学点管理难题
+田亚君现象：教学点管理难2016年秋季开学，由于县里行政区划调整，保靖县吕洞山区水田河镇最为偏远的翁科、排捧、夯相三个教学点和葫芦镇黄金、傍海两个教学点全部被划入吕洞山镇，连人带校交给夯沙九年一贯制学校管理。这样夯沙学校管理的教学点由原来的3个，一下子变成了8个。为管理好这8个点上学堂，校长石先贵几乎每个星期都会到下面的点上跑一两趟。“一个转身打过来就是百余公里的山路，有时候稍微慢点，一整天还跑不完。”石先贵说，管理教学点真的很累。和石先贵一样，感到忙不
湖南教育·B版 2017年2期2017-05-19
- 亟待破解教学点管理难题
讯员︳亟待破解教学点管理难题通讯员︳田淑梅 田亚君生源少、质量差、运行难、设施陈旧的教学点，在农村学龄人口不断减少和教育城镇化步伐不断加快的今天，“管理难、难管理”的问题日益显现出来。教学点管理存在哪些问题，又该如何加强管理？现象：教学点管理难2016年秋季开学，由于县里行政区划调整，保靖县吕洞山区水田河镇最为偏远的翁科、排捧、夯相三个教学点和葫芦镇黄金、傍海两个教学点全部被划入吕洞山镇，连人带校交给夯沙九年一贯制学校管理。这样夯沙学校管理的教学点由原来的
湖南教育 2017年6期2017-03-01
- 总结经验，正视不足，切实加强农村教学点工作
——在全省农村教学点工作经验交流现场会上的讲话（摘要）（上）
，切实加强农村教学点工作 ——在全省农村教学点工作经验交流现场会上的讲话（摘要）（上）□海南省教育厅廖清林【编者按】全省农村教学点工作经验交流现场会在五指山市召开，五指山市委副书记、政法委书记李会明同志和市政府副市长钟钢同志，在百忙中亲临大会指导。同时，已经到屯昌挂职任副县长的教育厅基础教育处曾维陆处长，还有白沙吕俐敏副县长，也应邀出席本次会议。教育厅基础教育处、财务审计处、体育卫生艺术教育处、师资管理处、省教育研究培训院、省电教馆的各位领导，以及各市、县
新教育 2016年11期2016-03-01
- 新疆：按农牧民意愿让200个教学点“重生”
意愿让200个教学点“重生”记者日前从新疆维吾尔自治区教育厅了解到，“十三五”期间，新疆将进一步加大教学点建设力度，通过增加投入进行标准化建设，办好农牧民家门口的学校，让农牧民孩子有学上、上好学。据了解，新疆将征求农牧民意愿，保留或恢复部分教学点，不让教学点成为“纠结点”。新疆教育厅提供的一组数据显示：2000年自治区共有教学点3847个，2000年之后，随着教育布局调整步伐加快，教学点数量出现了大幅下降的趋势。“新疆地广人稀，这些散布在大山、牧区深处的教
中小学电教 2016年4期2016-02-14
- 全国6.36万个教学点实现数字教育资源全覆盖
随着西藏教学点设备11月底安装调试的完成，全国6.36万个教学点全面完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配备、资源配送和教学应用“三到位”。音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题将逐步得到解决，教学点的课堂正逐步变得丰富多元、生动活泼起来。教学点是中国基础教育最为薄弱的环节，为从根本上打通教育均衡之路，2012年11月底，教育部、财政部启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项
中国教育信息化·高教职教 2015年1期2016-01-06
- 浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量
个村小几乎都有教学点，有些村小的教学点多且分散。因此，要整体提高小学的教学质量，就必须想方设法提高教学点的教学质量。下面，本人就如何提高农村小学教学点的教学质量谈谈自己的粗略的看法。一、加强师资力量，提高教师素质近年来，在农村小学中完小点的教师基本充足、配套。但由于教学点相对路遥、偏僻，工作、生活条件也差一些，所以，很多教师不愿到教学点任教，有些教学点的教师还是自请的，教师的素质相对稍低，教学能力有限。在教学点工作的部分教师也是“身在曹营心在汉”，工作没有
学校教育研究 2015年9期2015-11-18
- 农村师资短缺的困惑与对策
远山区的村小及教学点师资短缺问题，每年秋季开学，告急电话一个接一个打进我的办公室，面对校长们的求助，我显得那样无力与无奈。一、农村师资短缺的原因浮梁地处山区，地广人稀，人口分散，交通不便，学校覆盖范围广，村小成班率极低，教学点基本上是复式教学，七十年代由于师资缺少，曾吸收大批的民办教师，这些民办教师大多分布在全县各个村小和教学点岗位上，八十年代民办教师通过招考培训逐步转为公办教师，到了2000年后，这些教师也渐渐地进入退休期，一个个从村小和教学点岗位上退下
江西教育A 2015年5期2015-07-30
- 教学点恢复：趋势与尴尬
小学下面都设有教学点。这些教学点，大都以复式班为单位组织教学，教师少则1名，多则2至3名，但规模都比较小。那些教学点，有的只有10来个学生，有的则在10个以下。他们属于不同的年级，但都在同一个课堂上学习。有的教学点只有一名教师，所有课程都由这位教师“承包”。2004年，我国农村教学点总数达到98096个，班级数2350794个。农村学校总数为337318个。教学点数量大概占农村学校总数的29%。到2014年，全国农村教学点达到6万多个。教学点：“普九”的功
江西教育A 2015年6期2015-07-12
- 教育部：保留并办好村小学教学点
地方对村小学和教学点不够重视、经费保障政策落实不到位等问题，教育部日前印发通知，要求对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费，不得克扣，并明确要求各地统筹资金，长期保留并办好一定数量的村小学和教学点。通知要求进一步落实地方责任，保证村小学和教学点正常运转。长期保留并办好一定数量的村小学和教学点，保证适龄儿童、少年就近入学。通知同时要求各地要统筹资金，逐步提高校舍维修改造资金用于校舍日常维修的比例，并优先满足村小学和教学点需求。薄弱学校改
教育 2014年32期2015-03-25
- 浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量
个村小几乎都有教学点，有些村小的教学点多且分散。因此，要整体提高小学的教学质量，就必须想方设法提高教学点的教学质量。下面，本人就如何提高农村小学教学点的教学质量谈谈自己的粗略的看法。一、加强师资力量，提高教师素质近年来，在农村小学中完小点的教师基本充足、配套。但由于教学点相对路遥、偏僻，工作、生活条件也差一些，所以，很多教师不愿到教学点任教，有些教学点的教师还是自请的，教师的素质相对稍低，教学能力有限。在教学点工作的部分教师也是“身在曹营心在汉”，工作没有
卫星电视与宽带多媒体 2015年9期2015-03-18
- 全国6.36万个教学点实现数字教育资源全覆盖
国6.36万个教学点实现数字教育资源全覆盖随着西藏教学点设备11月底安装调试的完成，全国6.36万个教学点全面完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配备、资源配送和教学应用“三到位”。音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题将逐步得到解决，教学点的课堂正逐步变得丰富多元、生动活泼起来。教学点是中国基础教育最为薄弱的环节，为从根本上打通教育均衡之路，2012年11月底，教育部、财
中国教育信息化 2015年1期2015-01-31
- 农村教学点办学条件亟待改善
族自治县就农村教学点问题进行专项调研。本文基于本次调研掌握的情况，对道真仡佬族苗族自治县农村教学点的基本情况、面临的困难进行了梳理和分析，对如何办好农村教学点提出了几点思路和政策性建议。一、道真仡佬族苗族自治县基本状况遵义市道真仡佬族苗族自治县位于贵州省最北部，与重庆市接界，为国家扶贫开发工作重点县。县域内全部为山区，交通条件十分不便，从道真县城到忠信镇山岩村天道塘教学点不到30公里的盘山路驱车用时2个多小时。其中，山岩村驱车到天道塘教学点，约7公里的山路
基础教育参考 2014年23期2015-01-17
- 婺源：教学点数字教育资源和项目培训实现全覆盖
项目的228个教学点教师进行全员培训，累计培训教学点教师249人，做到项目装备全覆盖，人员培训全覆盖。针对本县教学点点多面广的特点，该县采取“就近培训、小班教学、送训到片”的培训模式，确保每个参训者当场能操作，现场会使用。培训内容包括项目设备的使用与维护，数字教育资源的获取与教学应用，利用数字化资源组织课堂教学、利用数字化资源辅助课堂教学和网络研修等。本次培训是为了使教学点的教师应用好这些教学资源，确保每个教学点的教师能够熟练使用数字教育资源开设课程，利用
江西教育A 2014年4期2014-08-25
- 教育部：全国九成教学点享受优质数字教育资源
底，全国实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的5.8万个教学点中，有5.78万个完成设备招标（占99%）、5.17万个完成设备安装调试（占89%），实现通过卫星或网络接收并应用数字教育资源。据了解，该项目旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展。教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，多数分布在大山深处、边陲海岛、戈壁草
江西教育A 2014年5期2014-08-25
- 农村教学点的困境与未来发展
统的神经末梢，教学点对于义务教育的发展、保障教育民生发挥了重要的作用。但是，在义务教育布局调整中，撤并农村学校，不可避免地导致教学点急剧减少，学校的服务半径加大，学生就学成本增加。2012年9月6日，国务院办公厅发布《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，提出了农村义务教育学校布局调整的总体要求：“保障适龄儿童少年就近入学” “努力满足农村适龄儿童少年就近接受良好义务教育需求”。各地就农村义务教育学校布局进行了重新规划、调整，但问题依然很多。如何更合理
河南教育·基教版 2014年6期2014-07-25
- 我国5.78万个教学点享受优质教育资源
联合启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。该项目旨在为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程、提高教育质量、促进义务教育均衡发展。自2012年11月项目启动至2014年1月底，除中西部地区部分教学点或因电力保障不足，或因教学点布局调整迁移等原因暂未实施外，全国实施项目的5.8万个教学点中已有5.78万个完成设备招标（占99%以上），5.17万个完成设备
河南教育·基教版 2014年6期2014-07-25
- 办好农村教学点意义重大
了不完全小学或教学点。这些初小或教学点具有就近入学、规模较小、管理灵活等优势。就学生而言，有助于解决上学远、上学难、上学贵的问题，特别是低龄儿童方便接受亲情教育，减少安全之忧；也可降低教育成本，为学生节省交通费和食宿费。就教师而言，容易根据学生的特点因材施教，对学生的辅导时间相应较多，有利于素质教育的实施。就管理而言，由于教学点生源少、规模小，便于精细化管理，提高管理效益。因此，保留和办好农村小学教学点意义重大。作为教育主管部门，一定要深入调研，问计于群众
湖北教育·综合资讯 2014年5期2014-06-26
- “教学点数字教育资源全覆盖”项目提速
年将加快推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育。据悉，目前自治区还有部分教学点没有完成设备安装调试，实施进度明显落后。自治区教育厅要求各地加大统筹推进力度，要充分调动电教、教研和教师进修学校等部门力量，组织开展教学点教师信息技术应用能力培训。通过现场培训、集中培训、个别指导等多种形式，在3月底前完成所有教学点专任教师培训工作，使这些教师具备利用现有信息化设备和资源组织开展教学的基本能力。
内蒙古教育·综合版 2014年5期2014-04-28
- 教育部关于进一步做好村小学和教学点经费保障工作的通知
含乡镇学校）和教学点不够重视，经费保障政策落实不到位等问题，切实提高村小学和教学点运转水平，教育部下发《关于进一步做好村小学和教学点经费保障工作的通知》 。通知要求，一要进一步落实地方责任，保证村小学和教学点正常运转。二要进一步加强对村小学和教学点的指导，切实管好用好公用经费；三要进一步完善监督机制，提高经费使用效益。（教育部网站，2013-12-17）
基础教育参考 2014年3期2014-04-18
- 高校成人学历教育联合办学收费管理研究
联合办学的校外教学点 （函授站）负责收费、注册、教学等管理，高校与校外教学点按合同或协议进行学费分成结算，联合办学过程中收费管理存在严重不规范问题，需要采取措施进行规范。一、高校成人学历教育收费管理现状目前，大部分高校设立成人继续教育管理部门，专门负责成人教育的招生录取、学费催收、学籍注册、教学管理、校外教学点设置等。安排在学校本部的成人学历教育学生由学校本部注册、就读，其学费由高校财务部门依照物价部门审批的项目和标准进行收费，大部分高校收费由高校的合作银
商业会计 2013年15期2013-12-04
- 农村教学点在义务教育均衡发展中的作用、问题与对策
2100）农村教学点在义务教育均衡发展中的作用、问题与对策赵 丹（西北农林科技大学 人文学院，陕西 杨凌712100）随着义务教育的全民普及和免费供给，“均衡发展”成为新时期我国义务教育发展的重要目标。由于各地教育发展水平的差异，区域内校际均衡是当前的首要任务。在此背景下，农村教学点的作用和建设问题值得关注。在县域教育发展中，教学点有利于促进偏远学生就近入学、享受同等质量的教育，也是小型农村社区的文化聚落中心。但是，现实中教学点却在办学经费、办学条件、师资
华中师范大学学报（人文社会科学版） 2012年5期2012-11-13
- 贵州农村中小学实现“校校有食堂”目标
州省3040个教学点食堂通过验收，真正实现了“校校有食堂”的目标。贵州省政府督查室、省教育厅、省发改委联合组织了9个督查验收组，近日对全省3404个教学点学生食堂建设情况进行了验收。验收组认定所有县(市、区、特区)教学点食堂建设基本验收合格。本次验收实地抽查教学点食堂469个，占教学点数的18%，未抽查到的学生食堂采取查看照片的方式进行了验收。根据验收的情况，各地教学点均已利用闲置校舍改建成简易食堂，并购置了蒸饭柜、冷藏柜、消毒柜、餐具等设施设备。按照相关
当代贵州 2012年30期2012-08-15
- 教育部要求全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目
全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。通知要求，2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务，并强调，严禁向学生和学生家庭摊派。通知提到，2012年启动安排所有教学点的设备采购与配置，并力争于2013年3月前东部地区全部教学点、中西部地区70%教学点设备安装到位，为2013年春季开学使用做好准备。2013年春季开学后，各地要组织各教学点逐步利用配备的设备与资源开展教学。2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务。通知要求，要组织开发和整合适应本地
中国远程教育 2012年12期2012-01-29
- 农村小学教学点的现状分析与管理策略的思考
村村设有小学或教学点。随着计划生育政策的有效落实，到九十年代中期人口开始大幅度减少，一些村级小学的生源也随之减少，加之办学条件差、布局不合理等因素，各地教育主管部门开始对村级小学进行撤并，有的完小原地被改为教学点。笔者近期对苏北一县城的学校进行了深入的调研，深感这类学校状况堪忧。一是师资“四少一多”。全县64所教学点（其中只有低学段的42所，低中学段的22所）共有教师334人，班师比为1∶1.9。这个教师群体高职称者少，具有中级职称的只有106人，约占教学
中小学教学研究 2012年12期2012-01-29
- 农村“教学点”相关教育政策分析*
杨润勇农村“教学点”相关教育政策分析*● 杨润勇农村“教学点”至今仍为我国中西部农村地区义务教育办学不可或缺的组织形式。“教学点”发展规模先后经历了扩张—压缩—调整的过程。分析相关教育政策的演变，对“教学点”问题重视不足、政策问题不甚清晰等原因，使得教学点政策效果不能尽如人意，导致“教学点”成为农村教育的短板，不能适应农村地区义务教育发展的需要。全面提升农村地区教育质量，必须从政策视角全面重视“教学点”，解决其办学过程面临的突出问题。农村教学点；政策分析
当代教育科学 2010年3期2010-04-06
- 赣南地区农村教学点教师情况调查分析
赣南地区某县。教学点。的教师问题进行了全面调查，共走访了9个乡镇，对其中z镇的11个教学点进行了重点调研。一、教学点教师工作生活现状与问题调研组所调查县的教学点大都地处交通不便、经济文化发展相对滞后的偏远地方。经历了“合班并校”的过程后，该县教学点绝对数量较之以前大幅度减少。但是，近年来，农村地区小学生源呈减少态势，部分村级小学也逐步变成教学点，因此部分地区教学点数量又有所增加。调研结果显示，农村地区教学点的教师队伍显现了“弱势”特征，教师的工作、生活面临
中国教师 2009年21期2009-06-02