浅谈如何建设农村“一师一校”教学点

曾来来

【摘 要】

农村教学点的设置是为了方便农村偏远地区低年级学生上学，一般只配备一名教学老师，即“一师一校”教学点。通过农村“一师一校”教学点和中心小学的对比，分析了教学点目前存在的问题，并结合教学点近期的发展，对农村“一师一校”教学点的建设提出了几点意见。

【关键词】

农村 教学点 一师一校

随着我国城镇化的发展进程，农民大量涌入乡镇或城市，导致农村适龄上学儿童减少，农村地区小学布局发生了变化。农村小学主要有中心小学、村完小和教学点三种类型。然而随着我国农村中小学布局的调整，很多农村教学点被撤销或撤并，农村教学点处境令人堪忧[1]。关于农村“一师一校”教学点存在两方面的看法，一方面教学点办学条件相对较弱[2]，师生比太低，浪费教育资源，应当撤并，整合资源，让农村偏远地区的孩子也能接受到优质教育；另一方面，教學点方便了农村偏远地区低年级学生上学，减少了家长接送孩子上下学的一大负担。农村“一师一校”教学点陷入了去留两难的境地。

一、农村“一师一校”教学点存在的问题

教学点作为我国义务教育的一个重要组成部分，主要分布在我国中西部农村地区，是解决农村偏远山区适龄儿童接受教育的重要方式。目前我镇有教学点九个，包括龙居、建设、杰上、岭背、木联、亩南、摇太、源头、王竹教学点。教学点年级数和学生人数不一，同一教学点每年入学人数也不一样，少的只有两个，多的一个年级达十几个，大部分教学点学生人数在五个以内。目前，我镇农村“一师一校”教学点存在以下问题：

（一）师资力量薄弱

古龙岗镇九个“一师一校”教学点中教师学历为大专仅一人，其余8人均为中专学历，其中八人为未婚年轻女教师，一人为年老男教师，教师男女比例失调，对于孩子的初期教育极为不利。“一师一校”教学点仅有一名任职教师，教师不仅要实施教学工作，还要处理学校的相关事务，工作繁琐，教学质量难以保证。

（二）教学点硬件设施

在教学硬件设施上，教学点一般由一间教师办公室，一间教室以及一间厨房组成，整个学校很小，运动场地缺乏；反观同乡镇的中心小学，配备有网络、电子白板一体机、仪器室，实验室、计算机室、体育场等完备的设施。

（三）教育教学方式不科学

在课堂教学中，中心小学一般开设有语文、数学、英语、音乐、美术、体育等课程，并配备有相应的教师；而教学点呢，老师仅为语数英教师，课程教学以语文、数学为主，在实际教学中，音体美基本为虚设，因为大部分是复式班教学，无法开展各种活动，根本谈不上素质教育。

（四）管理不足

教学点和村完小一样，一个教师要完成日常管理、教学常规、安全管理、营养餐等大量的资料，必将影响这位教师在教学中的时间和精力的投入。

二、农村“一师一校”教学点近期的发展

虽然教学点存在着一些问题和不足，但是随着国家对农村基础教育的重视和投入，农村教学点的发展取得了较大的改善和进步。目前我镇对于各教学点教学楼进行了重建和装修，在硬件设施上也在不断改善，在饮食方面配备有营养餐、桶装矿泉水，同时安装了自来水，解决了以往使用井水带来的卫生隐患。在课外拓展活动上配备了一些体育设施，比如篮球、乒乓球、羽毛球等。在教师方面，提高教师工资补贴，留住人才，以保证学生接受更好的教育。经过不断的努力和改进，教学点改变了面貌，在期中、期末考试不少教学点的成绩甚至优于中心小学，且学生在复式教学班中也养成了自主学习的良好习惯。

三、农村“一师一校”教学点未来发展的建议

虽然相对于镇中心小学，教学点还存在一些差距，但是随着国家对农村基础教育的重视，差距在慢缩小。农村“一师一校”教学点，大大方便了农村偏远地区适龄儿童就近入学、减小了家长接送孩子的负担，对于当前我国农村教育的发展，具有重要的意义和作用。为了促进农村“一师一校”教学点更好的发展，特提出以下建议：

（一）在教师方面

首先教师要有基本的生活条件保障，对于扎根在偏远地区的教师应当给与更多的关注和相应的补贴，同时鼓励中心小学优秀教师到教学点教学，并适当的招聘一些男教师改善教师结构；其次，偏远地区“一师一校”教师和其他行业人接触较少，应当多开展活动，以解决年轻老师的爱情婚姻等切实问题；最后，对教师应当进行复式教学方法定期培训，提高教师素质。

（二）在学生方面

对于留守儿童应当重点关注，及时沟通；应当定期请专业的心理教师巡回到教学点进行心理咨询，及时关注学生的心理健康；重视孩子的身体建康，定期消毒，配备药箱，并和诊所建立联系，以应对突发事件。

（三）在学校建设方面

加大对教学点硬件设施的投入，如：监控设备、紧急报警装置、运动场地等。有条件的地方安装网络，方便信息化教学让学生了解外面的世界。

（四）在管理方面

中心小学应当有专门管理人员协助管理，切实减轻教学点教师的非教学负担，资料建设不要太繁杂，以简单为好，让教师全身心投入到教学点教学、管理之中。

【结 语】

农村“一师一校”教学点肩负着农村基础教育的重任， 教学点的存在能有效解决农村偏远地区的孩子上学难的问题。各级政府和教育部门应当大力扶持，加强管理，这样才能提高农村“一师一校”教学点的教学质量，促进城乡教育事业的均衡发展。

【参考文献】

【1】赵丹，吴宏超.农村教学点的现状、困境及对策分析【J】.教育与经济，2007（03）

【2】宋若阳.义务教育均衡发展与农村教学点建设的思考【J】.中华少年，2017（36）

【3】郭立珍.河南省农村小学教学点教师文化建设现状及对策【J】.教育观察（下半月），2017（6）