浅析新课程背景下小学英语集体备课活动

闫彩虹

（甘肃省静宁县德顺小学）

为有效解决传统教学模式下集体备课耗时低能、与课堂教学实际衔接不够紧密等诸多弊端，进一步促进教师分析教材、了解学情、有效针对学生因材施教，全面提升学生学习效率，近年来，我县在学习先进地区教育经验的基础上，结合我县课堂教学实际，提出了“学案导学六步教学模式”，即通过“导入目标，自学质疑，小组交流，展示点拨，训练拓展，小结反思”等六步的实施，完成从文本学习到展示运用等环节，进而促进学生综合能力提升的课堂教学模式。集体备课作为该模式的备课环节之一，逐步凸显出了事半功倍的实效。

一、传统备课现状分析

集体备课是指以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。传统教学模式下的集体备课主要存在以下问题：

1.教师思想保守，缺乏合作精神，不善于交流沟通，集体备课流于形式。重形式，轻实效，过度依赖教参，千篇一律，忽略备课的实质和实效。

2.只备教材，不备学生。绝大部分教师只备教材，备教法，缺少学情分析。

3.备课缺乏自觉性，时间滞后，“备课”走在“上课”后面，缺乏备课的实效性。

二、新模式下集体备课的认识与具体做法

备课是课堂教学活动的先导，是引领课堂教学深入发展、求真求知的先决条件，在实际课堂教学互动中具有举足轻重的作用，那么，如何将集体备课真正落到实处，充分发挥集体智慧，集思广益，促使集体备课切实服务课堂，提高课堂教学效率呢？笔者以为，要做到以下几个方面。

（一）新模式下集体备课的具体要求

1.强化集体意识

集体备课的目的是教师合作交流，取长补短，使各个教学环节更科学、更合理，从而最大限度地优化教学结构，推动教学质量的全面提升。要真正实现集体备课的全面改革，就必须改变单兵作战的做法，形成集体合力，在备课中树立集思广益、广开言路的思想意识，相互间形成优势互补，真正做到教师专业水平的有效提高，当然，学校要尽力创设有利于教师沟通交流的良好环境，鼓励不同观点、不同思维方式的碰撞。同时，建立备课评价机制，消除教师间的不良竞争，促使教师在集体合作中不断成长。

2.破解形式

要实现集体备课的最大效益，必须改变“集体备课”等于“统一教案”的传统认识，切实破解形式主义，确保教师在“个人独立备（一次备课）—集体讨论交流（二次备课）—修订完善形成教案”的过程中积极思考，深入了解学情，并将学情作为备课的主要环

新模式下学案的形成不再是教师个人的创造，而是集体智慧的结晶，是思维合力的分享，因此，做好集体备课的前期准备很关键，即明确集体备课的时间、地点和主备人。如每周星期四晚利用2小时时间进行集体备课，地点设在学校多媒体教室，主备人轮流担任；周五早自习进行集体讨论、交流，进行补充完善，并形成完整的学案。节设计到教案当中。如在六年级英语上册第三单元My weekend plan的教案设计中，为让学生做到快速总结将来时态的结构，教案备写组全体组员各抒己见，将课堂教学中学困生在学习中可能存在的问题进行集中汇总，并进行分析归纳，这样一来，学案重难点得到了有效突破。

3.注重分析，强化学生主体

从传统教案看到的是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具以及教学过程，这些教案绝大部分只是阐述了对教材内容本身的理解，缺少对教学内容在教材体系中的地位和作用的理解，教学中时常会有这种现象发生：教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握该知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，而学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方因时间而耽误，集体备课就是要避免至少要减少此类问题的发生。因此集体备课除了备学生的知识基础、基本技能、学习态度外，还要关注学生的思想动态、心理特征、家庭教育等方面的问题。

（二）集体备课的具体做法

1.前期准备

2.明确集体备课的内容、范围和要求

集体备课的内容可分为两部分：一方面是总结上一周教学的得失，即教学反思部分。另一方面是主备人必须提前一周准备所主备的教学内容，形成总体设计思路，并以PPT形式呈现出来。

总之，教师是教学过程的设计者和指导者，学生是学习与发展的主体。教师的“教”要落实到学生的“学”上。课堂教学是一种教学形式，教师的一节课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。只有将集体备课落到实处，才能在教学过程中少走弯路，使学生的“学”和教师的“教”达到和谐共鸣，真正让新的教学模式推动学校教学质量的全面提升。

［1］肖敏.谈小学英语集体备课的有效性［J］.教育科学，2017（7）.

［2］赵刚.探究小学英语集体备课创新模式［J］.新课程，2015（3）.

注：该论文为2017年度市级“十三五”教育科学规划课题（课题立项号为［2017］PLG155）用稿。