挖掘教学资源，提升德育效果

江苏省张家港中等专业学校 曹卫军

中等职业教育政治课程包括经济、政治、社会三个方面的内容，课程内容丰富，是传播德育理念与知识的主要载体，对促进中职学生思想道德素质的提升起到了不可忽视的作用。然而，德育理念思想的灌输，不能仅靠传统的灌输式教学方式，使学生听得昏昏欲睡，而是需要教师贴近学生、贴近生活，对教材进行合理利用和有效开发，使教学内容更具针对性和教育性，才能真正发挥政治课堂的主要德育功能与作用，规范学生的思想行为，提高中职政治教学效果。下面，笔者就中职政治教学中对德育资源的开发与利用略谈几点自己的浅显认识。

一、灵活运用课程教材，挖掘德育资源

中职政治教学中的德育资源，不仅包括教材中的德育资源，还包括现实生活中的一系列生活素材。要想优化中职政治课堂教学，首先必须立足教材，且不拘泥于教材，做到灵活运用教材，从中挖掘德育资源，激发学生学习兴趣，培养学生思维的灵活性，提升教学效率。

一方面，教材是重要的教学工具，教师要在熟悉课本的基础上准确把握教材的构建体系以及知识的内在结构。比如教师在讲授《经济生活》的有关知识时，就可围绕生产、分配、交换以及消费四个部分，编写有关市场经济条件下的一系列政策措施，在讲授《文化生活》时，可让学生围绕什么是文化、什么样的文化需要继承以及创新，中国文化又呈现出怎样的特点等展开学习，这是学生灵活运用德育资源的前提和基础。另一方面，教师教学必须与学生的实际生活相联系。我们知道，每个地方都会有自己独特的文化传统、风俗习惯以及乡土地理，教师教学中如若能够合理的利用这些资源，比如旅游景点、名胜古迹等当地的文化，就可以根据这些资源向学生进行文化修养教育，不断地提高学生的文化素养。

中职政治教学中，灵活运用课程教材，要求教师能够把握好整个教材的特性，根据学生的认知水平合理优化组合，并对教学内容适度扩充扩展，做到因课而定、因当地的文化而定，既做教材的实践者，也做教材的开发者。

二、适时渗透时事教育，挖掘信息资源

渗透时事教育，关注社会热点也是中职政治课的重要内容。时事教育具有时效性、可变性的特征，是增强德育课堂有效性的鲜活教育资源。在中职政治课堂上，教师不能只教授枯燥无味的课本知识，也要积极挖掘社会热点信息，渗透时事教育，为政治课堂注入新鲜的血液，提高学生的思想政治觉悟，激发学生的学习兴趣。

例如，每次上德育课，可以开展课前五分钟时事播报，让学生将本周有一定价值和意义的新闻或消息在课堂上“播报”出来，激励学生在课后主动收看新闻联播、收集资料，掌握时政内容；开展课堂时事评论，有些较为重要的新闻会在社会上产生很大的反响，教师可以引导学生结合形势及教材观点对这类事件进行分析、评论，发表自己的看法，使学生边“播”新闻，边评论新闻，提高其分析问题、解决问题的能力；利用假期开展社会实践和社会调查，比如调查“三农”问题，促使学生多接触和了解社会，既增长学生的见识，也能促使学生主动融入社会，锻炼品质，理解国家所制定的方针政策。

在教育教学过程中，及时引入时事资源，为学生补充富有时代气息的教学材料，可以让学生们更多的走进生活，及时了解国内外形势，正确认识国家的重大方针，增强教学的实效性、实践性。

三、构建新型学习平台，挖掘网络资源

随着信息技术的发展，构建学习平台新媒体时代的呼声已经越来越高，网络科技对教师的教和学生的学的影响也越来越大，其便捷性更是让师生大受裨益。运用到中职政治教学中，教师可利用网络资源搜索教学所需内容，搜索一些典型案例在课堂上进行讲解分析，开发德育教学资源。

比如在教学法律相关内容时，教师除了引导学生学习课本上的案例以外，可以在网上搜索并精心选取一些值得分析探讨的案例，引导学生去积极讨论法与情产生矛盾之时该如何正确处理两者间的冲突，为学生的学习多开辟一条知识积累的途径。例如网络中迅速传播的高速公路拦车救狗的事件，涉及了情与法发生矛盾时的逻辑现象，即拦狗行为合理但不合法。教师可以鼓励学生在课后利用网络查找此事件的各方说法，在课堂上就此事进行讨论，使学生能了解社会常态，感受到网络的两面性，并形成自身的德育良知，有效将学生的观念引向正道。

挖掘网络资源，不仅能改变传统教学模式，加大课堂容量，体现知识内容的时代性，同时，学生可以利用移动设备登录网络搜集学习资料，也可以利用Q Q、微信等实现师生、生生间的互动交流，构建新型学习平台，充分发挥学生的主体作用，优化中职政治教学效果。

总之，中职政治课程是塑造学生道德行为、树立正确职业观点的主阵地。中职政治课程教师应不断的去发现和探索政治中的德育资源，实现教学资源的优化配置，落实教学目标和功效，发挥德育教育功能，促进中职学生的全面发展。