“智慧教育”理念下提升职业教育教学有效性研究

摘 要：很长一段时间以来，职业教育教学效率低下、学生学习兴趣不高始终是困扰我们的一个突出问题，在职业院校基础设施建设日益完善的今天，在深入推进职业教育内涵建设的当下，教学有效性问题更显其重要性。在教育信息化环境下发展起来的“智慧教育”，其优化的教学方式和手段，灵活的课程编排和呈现形式，益于学生学习兴趣的提升，可有效激发学生的学习积极性。从“智慧教育”的理念出发，探讨“智慧教育”提升教学有效性的途径，通过遵循相契的教学理念、调整相应的教学设计、创设相宜的教学环境、提供相适的培训资源等可以以智慧化的方式提升教学的有效性。在外部发展环境上，进一步加强政策与制度规范、同步推进理念认同与改革实践，以及以精致化标准建设逐步向外推广辐射，这些手段可以保障“智慧教育”的推进效果。

关键词：职业教育；教学；有效性；智慧教育；信息化

作者简介：张利（1972-），女，黑龙江鹤岗人，黑龙江职业学院教授，研究方向为财会教学、网络教育。

基金项目：2016年度上海市教育科研市级课题“翻转课堂在职业教育教学中的适用性研究”（编号：C16048），主持人：黄芳。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2018）12-0053-04

有效教学的“有效”，就是指在我们的日常教学中，通过老师的讲解与指导，通过教学实践的持续发生，学生会不同程度得到发展与成长[1]。可以说，检验教学有效性最切实的标准就是学生是否进步了，是否发展了。如何才能切实提高职业教育教学有效性呢？以“智慧教育”为代表的依托于信息化教学手段的教学模式引起了我们的关注。智慧教育就是以学生为课堂中心，以学生自主学习为核心，将信息化融于教学环境中，让教师能够借助信息化教学手段来顺利地、充满智慧地开展教学，而学生则能在这种环境中更加愉悦而主动地学习，获取智慧。

一、智慧教育的理念与价值

培育学生拥有智慧应是教育的根本，教师的任务应是教会学生将知识转变为智慧，不仅树立起“办好事”的信念，而且掌握“事办好”的本领，体验“办事好”的乐趣，最终共同创造“好办事”环境。

智慧教育的实现平台在校园。智慧校园是“互联网+”时代数字校园升级发展的新形态。智慧校园着力推进新一代信息技术在学校的广泛应用，加快构建全面感知的智慧教育环境，推动信息技术与教育教学的深度融合，重新设计教育教学系统的工作流程和体系结构，变革传统的教育教学模式，促进技术支持的重大结构性变革，实现信息技术对学校教育的“革命性”影响。智慧校园的典型特征是感知化、数据化、泛在化、智能化，利用物联网、大数据、移动互联网、人工智能等新兴智能信息技术，构建富有智慧的教育教学环境[2]，实现智慧教学、智慧科研、智慧管理、智慧服务，促进学生、教师和学校的智慧发展。在智慧校园中，地点固定、统一划一的学习被“人人、时时、处处”的泛在学习取代；枯燥、死板、繁难和抽象的学习被有趣、愉快、简便和形象生动的学习取代；慕课、微课、教育超市等为学生提供个别化课程，营造因材施教的高效和个性化课堂。

实施智慧教育，更为重要的是教育理念、教育思想、教育方式和课程内容。观察一所学校是否实施智慧教育，只需看以下几个方面：一是看教师的精神状态，二是看学生的眼神笑容，三是看校园的文化气息，四是看楼宇的智能水平，五是看课堂的教学风格，六是看管理的人文程度。智慧教育的实施水平不在于学校有几间智慧教室，也不在于是否在智慧教室中上了几节课，而是这所学校的教育理念，以及从管理层到教师直至学生全员的精神面貌的灵动样态。

二、智慧教育如何提升教学有效性

智慧教育即是在充分尊重学生需求、对接产业需求的前提下，运用信息化等手段，将原本繁重而复杂的教学内容与形式，通过技术手段的运用，把教师从繁重的教学压力中解脱出来，教师可以有更多的时间去考虑如何以更好的形式来呈现教学内容，如何使学生更好地接受教学内容，它使教学过程智慧化，使学生获益更多。推进智慧教室建设，实质就是实现智慧教育的重要平台，而现在争议较多的翻转课堂也是实现智慧教育的重要手段。

智慧教育不仅能促进教学方式的变革，让学生更加有效率地学习，更重要的是它可以激发学生的学习兴趣，让学生掌握学习的自主权，使学生成为学习的主人和课堂的中心。

（一）增进师生互动关系

在智慧教育中，信息技术真正融入学校教育和课堂教学中，教育的所有相关元素都能在信息化构建的平台上沟通与交流。电子白板等互动媒介的运用，让学生可以顺畅地访问教师构建的资源库，并实时与教师交互；而老师也能实时关注学生的学习动态，并对学生的疑问与要求随时进行回应，在互动讨论等环节很好地控制进度、管理时间。原先在课堂上相对“内向”不敢与老师交流的学生群体，也能感受到教师的关注，教育更加公平且均衡。

（二）激发学生学习兴趣

数字化时代的学生更加喜欢由信息化手段呈现的课堂教学方式，这不仅让学生更加适应，可视化的呈现方式和技术化的先进手段，也能从一定程度上提升学生的学习兴趣，在我们的调研中发现，大部分学生表示非常喜欢这样的学习方式。在实践翻转课堂教学模式过程中，我们也能明显感觉课堂的教学氛围良好，学生们积极性比较高，自主性增强，在讨论的环节学生能积极回答问题，自主学习能力有了一定的提高[3]。曾有学校老师感慨，运用信息化呈现方式的教学过程，使老师感受到学生们从未有过的变化，他们的精神状态完全改变了。

（三）拓展教师教学自由度

在我们的调研中发现，老师经常会感叹教学的束缚性太大，很多时候，老师感觉自己空有一身“武功”，沒有施展的空间，大部分情况下，老师必须按照学校规定的教学内容来上课，由于时间的限制，老师很难有多余的时间来给学生拓展其他的教学内容，实施个性化教学，实质上，每一位老师都是一座“宝藏”，个性化的有效教学才是教学的真谛。而智慧教育中，由于技术手段的介入，核心的教学内容可以压缩在一个合理的时间段内完成，而剩余的时间可以依据老师的知识储备和教学特点，拓展其他的知识，丰富学生的智慧空间，亦给予了老师一定的教学自由度。

（四）提升课堂教学效率

在智慧教育的课堂上，除了教学内容的调整和信息手段在教学中的融合运用，教师会把更多的时间还给学生，让学生提问，让他们讨论交流。学生知识内化的效果和教学效率都会更好一些。某所职业学院进行翻转课堂教学模式的课堂试点，将运用了翻转课堂教学模式的课（测试均分为5.06）与另一时间段按照传统教学模式进行教学的课（测试均分为2.21）进行配对两样本T检验分析，课堂测试成绩有着极显著的差异（P<0.01）。

智慧教育的核心还在于通过教学方式和教学环境的变革，让环境、资源、界面、团队合作方式等发生实质性的改变，从而可以激发学生的学习兴趣，激活学生的学习动机。智慧教育真正把学生作为核心来考虑，它让学生感受到被尊重，感受到学习的乐趣，感受到学习给他们带来的成就感，让学生觉得这样的学习是自己可以轻松应对的，学习不再是负累和重担，不再让他们喘不过气来。因此，友好的学习界面、人性化的学习环境、便捷的学习资源获取渠道，都使我们当代的职业院校学生感到舒适和放松，这应当是激发学习的起点。

三、以智慧教育提升职业教育教学有效性的要点

我们期望，我们的职业教育是充满智慧的教育，而不是“愚笨”的折磨人的教育，因此，我们必须要改变目前尚不能让人满意的教育现状，让我们的教育更加灵动、更加富有智慧，它可以吸引学生，让学生能够从中收获真正的智慧和快乐。

（一）遵循相契的教学理念

教学理念的改变是最为重要的，从智慧教育的核心概念出发，深刻认识教育的基本规律和育人本质，它让我们明白，我们的教育是要培养身心健全的人。智慧教育的本义，就是要让教育回归本源，让教育成为促进学生健康成长的重要基石。对于职业院校的学生而言，他们对学习失去兴趣，对学习充满抗拒，如何改变教学方式、教学组织形式及教学评价手段，让学生真正体会到被尊重，体会到学习的乐趣，是我们努力的方向。在现实环境中，教育行政部门、职业院校领导、普通教师，都要逐步接纳和认同智慧教育的教学理念，以此推进理念的真正落地。

（二）调整相应的教学设计

推行智慧教育的教学方式，也即，需要运用现代化的教学手段，借助信息化的高技术呈现形式，让学生通过线上线下相结合的混合式的教学形式参与学习，实质是改变了原先的教学设计与组织方式。因此，职业院校需要对原先的教学设计进行调整，依照数字化教学资源与手段及课堂教学相结合的方式来改革教学设计，探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，包括人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学内容的相应改革与调整。其中，教学内容的重新调整与设计是最实也是最难的，学校必须组织人员对原先的教学内容进行重要梳理和分析，并依照混合式教学方式的需求来重新梳理知识点体系和逻辑，使知识点相关内容的呈现更符合混合式教学的需求。

（三）创设相宜的教学环境

柔和的教学环境和界面友好的教学设施也是提升学生学习兴趣，给学生以融入感的重要一环，在提供智慧教育的教室中，教室的布置要更加切合学生的年龄特点和心理需求，使学生在这样的环境中没有不适感和约束感。同时，一些智能化设施的配置会大大提升教师的教学效率。职业院校的学生相对学习能力较弱，特别是抽象思维的能力比较差一些，因此，利用信息技术的手段，借助多媒体技术的设备和设施，可以用可视化的方式呈现教学内容，这对于职业院校的学生而言是特别适应的，他们更适宜运用可视化的方式来学习相关知识，这让学习变得轻松起来。因此，电子白板等交互式的设施可能更适用于职业院校学生。

（四）提供相适的培训资源

我们始终认为，教师是教学改革的核心，而推行智慧教育的理念，让职业院校能够真正地提高教学有效性，为学生的发展承载使命，就必须要一线教师的努力和付出。当然并不是所有的教师都有先学先行的试点勇气，因此，对师资乃至学校领导及其他人员的培训也至关重要。在我们的调研中，很多教师都反映目前的师资培训过于形式化，因此，教育行政部门在师资培训体系及规范，以及师资评价机制改革上也需要作足功夫，让教师培训能够落到实处，能够真正激发教师的教学热情，让教师能真正获取教学的智慧。培训资源要更加地丰富和实用，要适时地调整相关内容，以适应时代的需求和教师培训及成长的需求，因此，培训资源的开发与维护也需要不断加强。

四、未来发展的建议

21世纪是一个信息化的时代，教育信息化势不可挡，它是我们国家教育发展的战略重点，而由信息化支撑的智慧教育，必然是未来教育改革的方向，它不仅能有效提高教学效率，也能够充分尊重教师的努力和学生的个性需求。实践表明，信息化手段支撑下的智慧教育对于提升教学的有效性具有积极的作用。智慧教育的探讨和智慧校园、智慧教室的建设是未来职业教育发展的重要方向，它在职业院校中运用是有效的，应当也是可行的。

不可否认，目前推行智慧教育、智慧教室、智慧校园的环境和氛围尚不成熟，不仅理念推广有难度，部分教师并不认同信息化的教学改革方向，而且设施设备建设也尚不完善，教学设计与手段完善也需要大量的人力、物力和财力，因此，发展还需要不断突破与努力。

（一）政策与制度规范还需进一步加强

虽然目前的发展环境尚不成熟，但政策的支持和发展的方向是比较明确的。例如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出，“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”2017年《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）文件又明确指出，“鼓励教师充分、合理运用数字教育资源开展教学，解决技能培养中的重点、难点问题。推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才培养质量”，更是对信息化手段支撑下的智慧教育等信息化教学模式给予广阔的发展空间。但是，目前只是大方向的政策建议，细化的操作模式与流程、手段的政策规范还比较欠缺，需要在政策与制度上加以规范和完善。

（二）理念认同与改革实践需同步推进

智慧教学手段以学生的成长为基点，让学生拥有学习的自主权。学生是课堂的中心，学生是学习的主人。面对学生的需求和呼声，需要对职业院校教师加强培训，使教师逐步认同智慧教育的理念，形成运用智慧教育灵动的、灵活的教学模式指引的发展氛围。同时，要在一部分教师教学实践中逐步运用智慧教育的教学手段，使教学是充满智慧的，教学设计是科学的、人性化的，教学过程是和谐的、轻松自然的，而不是呆板的或是机械地生硬地运用信息技术手段。以教学成效及典型案例的形式在教师团体中推广和学习，久之则形成和谐的智慧教育教学氛围。

（三）以精致化标准建设逐步向外推广辐射

实施智慧教育，改革传统的教学模式是大势所趋。教学时间的重新安排、教学计划的重新制订、教学资源的有序开发，都在改变传统的教学结构和方式，实质上，对于部分在实践中产生比较好的效果的实践案例，应当要注重向外的宣传，包括向国内及国际的宣传和推广，诸如精品开放课程、慕课这样的形式就是一种比较好的辐射渠道。因此，在智慧教育理念支撐下的教学改革中，我们要注重以精致化标准为准则，来建设智慧课堂和智慧校园，并以案例的形式向外辐射推广，惠及更多的学校与学生。

参考文献：

[1][美]鲍里奇.有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002：12-25.

[2]祝智庭，贺斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].电化教育研究，2012（12）：5-13.

[3][美]乔纳森·伯格曼，亚伦.萨姆斯.翻转课堂与慕课教学[M].北京：中国青年出版社，2015：27-42.

责任编辑 殷新红