养教结合的城市社区老年教育模式构建研究

唐玉

摘 要：老年教育是为了让上了年纪的老人学习的一种教育活动，它根据老年人的心理來进行的特殊教育，旨在提高他们的文化修养，让老年人可以开阔视野、强身健体，让他们的闲暇生活更加丰富多彩。适当的老年教育活动，不仅可以给老人带去好处，还对社会和谐发展有帮助，增强了社会人力资源，带动了社会经济的发展。

关键词：老年教育;养教结合;老年大学

到了一定年龄后就会退休，老年教育就是为那些退休的老年人提供一次新的学习机会。发展老年教育，对发展社会、国家都有积极的意义。如何更好的去发展老年教育，本文就基于养教结合的老年教育进行一个探讨。

一、养教结合是根本

如何更好的“结合”，主要有两种方式。一种是将民政部门与教育部门结合起来，一种是学校与相关养老机构的结合。不同的方式有他们自己不同的好处，将各自的优势结合起来，为老年教育提供更好的环境。

（一）民政与教育的结合。民政部门应该专门分出一部分钱款去大力支持老年教育，主动为相关机构配置现代教学设备，来帮助他们的学习。在支持老年教育的过程中，要明确养教结合为其根本，在此基础下，设置一些老年教育方面的考察问题及制度。民政部门要把老年教育放在心上，高度重视，适当给予便利来推行老年教育的实施发展。

（二）学校与养老机构的结合。不仅要民政部门的配合，还需要相关养老机构的积极参与。政府应该颁布一系列针对性的政策，帮助某些机构解决在办老年教育时遇到的问题，并聘请专业的老师进行培训，给老年人提供优质、一流的服务。

为了老年教育的顺利开展，民政、教育部门要第一个站出来，做好带头作用，将各个机构间连接在一起，高质高效的完成开展工作，一起为老年教育的后续发展做出贡献。并且积极宣传老年教育的必要性，加深人们对老年教育的认识，使其主动的配合老年教育的活动，改善老年人相关的生活学习条件。

二、养教结合，以养为主

如今国家开放二胎，就是为了缩小老龄化的加剧，老年人越来越多，养老机构已经不能完全的承载这么多人数了。特别是上了年纪的老人慢慢开始出现一些身体、心理上的问题。身体上的问题比如：各种疾病缠身，眼睛出现问题、腰酸背痛、风湿病等。而心理上的问题比如：觉得自己老了认为自己是累赘、对自己曾以为傲的技能技巧失去信心，不相信自己。具体如李老有着几十年的书法基本功，中间因为工作繁忙而不再勤于练习，退休后，终于有时间继续书法这项兴趣，而且有专门的老师进行指导。李老却觉得自己老了，很久没有锻炼，已经不能再写了，对自己失去信心。面对这种情况，相关部门在开展老年教育活动的时候就要坚持着“以养为主”的理念，手把手教学，进行心与心之间的交流，加强沟通，使他们重拾自信。

养教结合不仅帮助老人保持身体健康，还通过学习，从心理上让老人获得认可，改变他们单一的生活质量，温暖愉快的过退休后的生活。

三、老年教育模式的创新

（一）以政府为主导，社会组织共同参与的组织体系。在中国特色社会主义新时代新目标的建设下，社会治理现代化的目标更加明确，多元主体协调参与治理，其中政府成为推动社会发展的主导力量，社会组织力量也日益壮大。政府是政策执行的主体，应在老年教育中发挥其主导力量，加大经费投入，完善设施设备。社会组织作为政策的执行的推动者也有责任为老年教育贡献力量。创新老年的发展模式，应将政府政策与社会组织力量相结合，公众参与老年教育可以是自发形式，也可以是通过政府购买服务的方式，无论哪种形式，其目的都是让更多公民个体参与其中。要求组织人员具备相应的专业知识能力，如教育学理论、心理学理论、老年社会学理论等相关专业知识，同时，组织人员应具备一定的道德素养，严格要求自己，以服务意识贯彻老年教育过程。政府与社会组织的合作，建立相对完善的组织体系，利于集中力量，汇集民智，发动更多老年群体参与其中。

（二）以实践为主导，理论学习配套的课程体系。老年教育不像青少年教育和大学教育，老年教育无需过多注重研究性理论学习，老年教育应以实践教育为主，内容多为贴近实际生活的、切实可行的生活知识和艺术文化鉴赏知识。其中，生活知识主要为老年人生存方面的知识，意在培养老年人的健康生活技能，如健身、养老、急救、烹饪、紧急避险与求助等与个人实际生活的息息相关的实用知识。艺术文化鉴赏知识主要为老年人精神享受方面的知识，意在丰富老年人的日常生活。具体老年教育的课程设置应结合地区老年需求层次及当地的特色化教育模式，在课程设置前有必要对老年人进行民意调查，可以综合运用广泛的问卷调查、具体的个例访谈等相结合的方法深入了解老年人的学习意向，包括老年人的学习心理状态和老年人期望学习的内容、老年人满意的学习方式以及老年人所想获得的学习成果等相关内容，从而对当地老年学习形成科学、合理、真实的认识，为促进老年教育的体系建设提供决策依据。

由于工业化和城市化的快速发展，农村地区和城市地区都出现了大量的“空巢老人”，这些老人由于年龄较大、身体年迈常常行动不便，其生存知识相对薄弱，同时，由于长期远离子女独自生活导致其心理孤独、生活乏味无趣。老年教育的课程设置不仅注重老年人的生理健康，也注重老年人的心理健康。创新模式的有效建立将促进老年教育的未来发展。

参考文献：

[1]许丽英，汪娟，吴卫炜.养教结合的城市社区老年教育模式研究[J].当代继续教育，2018（3）.

[2]景圣琪，高洪波，马素萍.老年教育“养教”结合游学项目实施路径研究[J].南京广播电视大学学报，2018（2）.

[3]李峰.养教结合背景下老年多样化学习探索——以上海市闵行区为例[J].职教通讯，2016（19）：51-53.