论如何提高贫困山区农村小学的教育质量

王忠化

(贵州省三都水族自治县九阡镇九阡民族小学 贵州 三都 558113)

一、贫困山区农村小学当前教育现状

(一)办学点既小又多。从古自现在、由于受到地理环境、交通不便及经济发展的滞后，文化底蕴的影响，贫困山区农村小学存在学校规模小且零散，校点星罗棋布。生源偏少且班级多，若开复式班则偏多偏杂，大多学生家长也反对，同时不利于学生的阶段性发展。若并校，农村自然寨很分散，各自然寨相对不集中且相距较远，学生年龄太小，不适并校。

(二)粗放的教学管理模式。贫困山区农村学校的教学方法、教学手段和教学管理跟不上时代，至今大多学校还在沿用粗放型的教育教学管理模式。

(三)教育教学质量落后。贫困山区学校分布零散且多，硬软件设施严重缺乏，管理不科学，教师力量不足，文化底蕴不浓，学生获得的学习资源极少。极大部分学生没有上过幼儿园，大部分学生都是留守儿童，缺乏家教，加上学生家长对教育重视不够，教师工作积极性不高;教师队伍良莠不齐，社会风气严重干扰，贫困山区教育质量令人堪忧。

(四)师资力量薄弱。面对贫困的农村山区，贫困山区农村各学校的老教师大多是民转正教师，他们虽然敬业但知识有限，很难在知识更新创新上得到进步。年轻教师有文化，能创新，但如今的大多数年轻教师属本土偏少，多数年轻教师是80后出生且都受过高等教育，他们志存高远、不像老一辈教师那样能吃苦耐劳，加之在面对城市的繁华与就业多样化的大背景下，教师不但难招而且更难留住，因此师资显得严重不足。

(五)环境恶劣，教师工作不积极。贫困山区农村学校教师长期生活在贫困山区，虽然说农村资源丰富，但是购买不便，教师生活却很辛苦，长此以往教师心灵疲惫及不平衡，教师想学习深造和娱乐困难重重。诸多因素的影响与制约，削弱了广大教师的激昂斗志，教师的工作积极性和工作热情慢慢变得冷淡。

二、如何提高贫困山区农村小学教育质量

(一)整合教育资源。校点多布局分散，学校简陋，硬软件设备极其短缺，不但师资整体能力素质不高，而且师资力量严重短缺。正是以上等因素，贫困山区农村小学教育质量一直得不到提高。如何提高贫困山区农村教育质量和保证农村孩子享受到良好的教育质量是政府、教育主管部门及社会各界人士的共同责任。教育质量的优差，关键取决教育资源的整合。但如何整合，是个棘手问题，调配不好反而影响教育质量。随着我国经济的发展，贫困山区的农村人口也逐渐向城镇转移向交通便利的公路两侧建房。使得如今的农村小学生源不均，同时教师队伍结构根据学生人数的众寡调配教师力量，师资力量调配是合理了，但每所学校基本上都只是配有少量教师都是缺编，教学质量无法得到提高，要想提高教学质量，唯有资源整合，如何整合？关键是农村小学要整合。如今贫困山区农村人口也逐渐减少，若教育主管部门、学校和当地政府以及学生家长共同商议并校与村寨迁移，当今政府也在鼓励部分环境恶劣的自然寨集体搬迁到更优越的地方繁衍生息，有这个条件，若能并校，那么教师队伍得到整合，师资力量就得到一定的增强，教学质量酒得到提高。

(二)加强师资队伍建设。学生学习成绩的优差很大一部分在于教师，也正因为教师是学生的引导者，学生在求学的过程中教师的影响极大，所以很有必要将贫困山区农村教师队伍进行资源整合和编排，以发挥农村小学优秀教师的潜能。这也是对激发和鼓励农村小学教师积极工作的有效办法。同时也是为适应社会现代化教学的需要。再有，也是对贫困山区教师队伍进行一次新型血液的输入。摒弃和消除贫困山区农村小学教师队伍中的斑点，吸收农村小学教师队伍中的优势资源。这对加强和提高教师队伍的活力与智慧不可缺。

(三)充分借用现代化教学手段和设备。随着当今社会的快速发展与生产力的极大提高，计算机与网络信息化无处不在，教育质量的提高更是有赖于现代化技术的利用与借鉴。但是贫困山区农村小学所获得的现代化教育手段与设备少之甚少。若能给贫困山区小学添加足教学设备，也是社会经济发展和人人享受平等教育机会的共同需要。

(四)提高教师待遇，创造良好的教学环境。贫困山区农村小学教师过着清贫的生活，由于贫困山区经济困难，广大教师生活在农村，生活极其不方便不说，就是很多学校都无法提供给教师基本的住宿，到县城住，广大教师经济条件不允许。现在的年轻教师大多都不是本村或本乡镇，还有很多教师还是外县来的，来到一个交通不便，教师住房紧缺的贫困山区，本来他们也是满腔热血，一心想投入教育事业服务社会，然而条件很艰苦，他们都是80后出生，他们的就业观和服务社会观不再单纯，更不保守。所以面对贫困山区这样的教学环境和教育现状，优秀教师资源不但难招而且更难留得住。要想教育质量得到提高，除了整合教育资源、管理科学和投入更多更齐全的教育教学设备外，还要更加对优秀教师资源的引进与留住。要想教师踏踏实实努力工作就必须提高教师待遇，创造良好的教学环境。改善教师的生活和工作环境，只有这样，才能把连最普通的教师愿意加入到贫困山区农村小学教育中来。贫困山区环境恶劣，教师的生活环境和工作环境不忽略，当地政府、教育主管部门和学校要重视给教师创造良好的生活条件和工作环境。才利于贫困山区农村小学教师全身心地投入到教育教学工作中去。恶劣的教育环境不仅影响到教师的身心健康，更是损害到了贫困山区广大农村小学生的健康成长。因此提高贫困山区农村小学教师，创造良好的教学环境，摆在当前。

(五)提高教师政治地位。教师政治地位的高低是衡量一个民族一个地区，乃至一个国家对教育的重视程度。当今我国的经济飞速发展，经济结构也多样化，教师职业不像以往那么光荣，让广大教师心灰意冷。教育质量的提高与提高教师的政治地位分不开。