小学数学读图能力提高策略

张 云

(江苏省沭阳县北丁集中心小学 江苏 沭阳 223600)

小学生数学读图能力，指的就是学生能够根据书中所提的一个问题或者是多个问题，首先通过看图，了解图中所给的信息，并提取有关解决问题的有用相关信息，其次再对提取的解决问题的相关信息进行分析和处理，然后利用在课堂上学到的有关知识及方法，对其问题进行解决。培养小学生的读图能力，可以帮助学生有效地解答一些难解的数学问题。

一、培养小学生观察能力

观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。刚入学的儿童看图随意性大，目的性不强。教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。

例如:在讲对长方体、正方体认识的时候，教师手里拿着一个长方体教具告诉学生，这就是我们今天要学习的几何图形长方体，然后要求学生观察后说一说在现实生活中有哪些物体是长方体的？教师将学生举出的物体贴在黑板上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，学生只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们观察长方体的本质特征。可将学生分成几个小组，让学生将课前准备的长方体物体拿出来，要他们从三个方面观察(面、棱、顶点)长方体共有几个面？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观察结果，教师将这些数据分别板书出来。据此，教师进一步要求学生观察长方体有什么特征？这时已有许多学生能够说出长方体的本质特征就是:有6个面，每个面都是长方形，相对面的面积相等;有12条棱，相对棱的长度相等，有8个顶点。教师在肯定了学生对长方体的认识后，把几种长方体斜放在不同的位置，问学生是否还是长方体？通过观察，学生认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。这时教师拿出正方体教具让学生再观察，并说出现在这个形体与长方体有什么相同点和不同点？通过观察后，学生认识到它们都有6个面，相对面积都相等;都有12条棱，相对棱长度相等;都有8个顶点。不同点是长方体每个面一般都是长方形，而这个形体，每个面都是正方形。由此引出正方体的概念。

二、教给小学生读图方法

由于小学生刚刚正式接触数学，对数学的一些基本知识都不太了解，因此先从较为简单、易懂、单一的主题图对学生进行指导。主题图大都和数学没有什么直接的关系，让小学生观察主题图的主要目的是为小学生创设一个有趣的故事画面，引起小学生对观察图的兴趣，了解图存在的意义及好处，为后续数学看图解题打下良好的基础。

例如，在一年级上册第二单元有一个“比多”、“比少”问题的学习，以兔子要盖房子为主题来设计的一个主题图，图中想要表达的主要内容是小兔子想要盖房子，它的朋友们都纷纷过来帮忙，小猪抬木头，小兔子抱砖头，这幅图中包含的有关信息是小兔子和砖头的数量一样多，小猪比木头的数量要少，胡萝卜比橘子的数量要多等。这幅图在小学生的眼睛里，这个画面不是数学问题，只是一个单纯的故事.在小学生看图的过程中，教师可以给学生提几个关于这幅图的一些问题。如:小兔子家盖房子，有几头小猪来帮忙盖房子的呢？小兔子手里抱了几块砖呢？看看小兔子和小猪的数量，那个较多呢？多了几只或少了几只呢？通过向小学生提这些问题，可以让小学生了解数量多与少的的含义，也让学生弄清了比较的关系。教师就这样长期坚持不懈地耐心指导学生多看图，进而掌握读图的方法，就可以提高学生的读图能力。

三、培养小学生识图能力

在教学中有意识用线段图教学，帮助学生理清思路，让学生观察分析数量关系，提高线段图在学生面前出现的频率，让线段图深入孩子的脑海。教师要善于利用转换，把一些应用题呈现在简单的线段图形上，从而做到数和形相结合，减小教学难度。例如:由于年龄的差异，人心脏跳动的次数会不停改变，青少年心跳每分钟75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4/5，那么婴儿每分钟心跳多少次呢？根据题意，我画出线段图形让学生观察:学生根据图意再结合题中的数据，就可以清晰直观的得出答案75＋75×4/5＝135(次)

当线段图在孩子面前出现的频率到了一定程度，让学生说说你看到了那些信息？是怎样看出来的？问题是什么？怎样读懂的？慢慢的学生知道了:在相差关系中短线表示小数，长线表示大数，两线比较多出部分是相差数。还知道实线表示存在的，虚线表示不存在等等。

“看图偏题，看图列式”是对学生读图能力的进一步提升，是对学生识图能力的一个考验。看图偏题让学生把看到的线段图通过语言完整的表述出来，编成一道道应用题。看图列式是让学生根据线段图提供的信息列式解决其提出的问题。掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。

总之，小学数学教学是学生学习生涯的启蒙阶段，小学生也是祖国的希望，所以，我们一定要提高小学数学的教学质量，全面提高学生的能力。提高学生的读图能力，能够让学生在面对问题时头脑清晰、思路条理，为他们日后的工作学习奠定基础。因此，在小学数学教学中，有效提高学生的读图能力是必要的，我们还需要积极探索出更有效的提升办法，促进学生能力的提升。