高中语文阅读教学与写作教学相结合

黄燕娟

(江苏省淮阴中学教育集团涟水郑梁梅滨河高级中学 江苏 淮阴 223400)

新版语文课程标准明确规定，要高度重视阅读和写作能力的培养。阅读和写作作为高中语文教学中最重要的两部分，它们是检验学生综合语文素养的重要标准。建立阅读与写作的有效结合机制是目前高中语文教学的重点和难点，是提升学生对于语文语言学习的重要突破口。

高中语文教学是要求学生提高对于语言的整体把握能力，做好阅读和写作能够有效地促进学生综合语文素养的提高。但目前语文教学中出现诸多问题，写作与阅读中有一些不合理的地方需要改正。

一、阅读教学要发挥学生的主动性

阅读教学中，教师在考试机制的引导下，会让学生带着问题阅读，重点指出文章的技巧和方法以及文章的中心情感。在这个过程中，学生只是被动地接受知识，没有发挥其主动性，缺乏阅读过程中的自我探索，缺乏情感的体验。比如《故都的秋》中，教师大都在景物描写中进行讲解，然后直接通过景物描写去解决郁达夫的内心情感变化，缺乏学生独自去分析作者情感变化的过程。《想北平》《我心归去》《荷塘月色》等大量文章，教师也要通过引导学生阅读欣赏作品的美，来模仿借鉴写作手法，进行读写训练。

(一)阅读教学中让学生主动积累素材。会读才会写，教师应该在阅读教学中渗透写作教学的重要性，在理解文章的情感的基础之上让学生主动积累优美的词句，在阅读中进行思考。如何将文章的写作技巧运用到自己的作文中去。高中课本中大量文质兼美的古今散文小说，值得师生用心去学习、积累。比如朱自清的《荷塘月色》中优美的语言和细腻的描写，要引导学生主动去积累这方面的素材。

(二)阅读教学中加强写作能力的培养。阅读与写作两者是不可分割的整体，通过阅读中人物情感的把握和精湛的写作技巧的学习，然后将这些东西运用到写作中。这个过程往往被忽视，但恰恰是这个过程是学生写作、阅读重要的增长点。教师在教学中不应局限在一方面的教学，要将这两部分有机地结合，在阅读中讨论写作，在写作中分析写作技巧。

二、写作教学中要回归本质

写作教学作为语文教学中的关键一环，是衡量一个学生语言综合运用能力的重要体现。写作教育是培养学生情感、思想的途径，这是写作考试的本质所在，培养一个人的思维和对一件事物的独特见解和情感。但是现代语文教学中忽视了本质，强调写作的硬性要求。

(一)写作教学注重思想的培养。一门语言的教学关键在于其是否能够提炼出自己的思想，这是语言教学中的关键所在。但许多教师往往强调作文立意的要求，对于学生思想的培养还有很大的提升空间。考试说明要求学生的写作必须做到感情真挚，思想健康。比如，写文化的重要性，教师规定文化范畴让学生写，没有让学生思考文化背后的意蕴。

(二)写作教学加强情感的抒发。一篇文章的好坏关键在于其情感的抒发和积累，但教师往往注重写作技巧的积累，没有让学生有自己的情感抒发过程，只是单纯地讲解。重要使得许多文章往往华而不实，空话套话，使文章枯燥无味。

三、建立阅读教学与写作教学相结合合理机制

(一)训练学生读写结合的意识。充分发挥学生的主动性，让学生在阅读中领会作者倾注的感情，增强学生对于生活的感悟能力。促使学生主动地去写出自己内心的情感过程，并且在这个过程中让学生不断积累素材，不断进行完善，从而形成以读促写的良好的循环机制。比如，教师可以拿出自己的阅读感悟与学生分享，同时与学生一起交流一篇文章中每个人的不同感受，采取一定的鼓励机制，增强学生的主动性。长此以往，学生的读写结合意识便会逐渐形成，他们会对文章有整体的把握和感知，会有自己的思维和情感，对阅读和写作产生浓厚的兴趣。

(二)增强学生的写作主动性。阅读与写作的结合更需要加强写作的主动性，学生在阅读一定的文章后，教师应该让他们加强写作的主动性，通过积累的素材和学到的写作技巧进行写作。同时教师要为一些缺乏积极性的学生提供一些写作方法。比如，可以建立写作征文比赛，遴选出优秀的作品进行展览，并将这些作品贴到班级公共栏上，给那些缺乏写作灵感的同学给予一定的帮助，他山之石可以攻玉，这样可以为班级创设良好的写作氛围，极大地促进学生写作能力的提高。

四、总结

总之，在高中语文教学中，阅读教学和写作教学是作为高中语文教学中最关键的两部分，两者相辅相成，相互渗透，两者的学习应该是一个有机的整体。教师在教学过程中要同时注重两方面的讲解，不能就题论题，缺乏对学生主动性的培养，要让学生积极主动地阅读材料，体会作者的内心的情感变化以及优美的语言和写作技巧，然后内化成学生自己的东西，去进行写作训练。在写作过程中，对于某一种写作技巧要回归阅读，以阅读的思维去探讨作者为什么要这样写，这样写对于整篇文章的把握有什么促进作用。最终，学生慢慢形成自己的读写意识，在一篇文章的阅读中思考写作技巧，在一篇文章的写作训练中提炼阅读方法，只有通过这样的触类旁通，阅读与写作才会真正地有机结合。