农村小学数学学困生转化策略研究

吴平光

(江苏省沭阳县悦来中心小学 江苏 沭阳 223600)

在实际的教学中，由于种种原因，“学困生”在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，在农村小学数学学科中，“学困生”的数量更大，形势更为严重。怎样才能解决这个难题，全面提高农村小学数学教学质量，让每个学生都能获得必要的发展呢?

一、农村小学数学学困生成因

从家庭的因素看，农村学生家长文化水平普遍比较低，他们对新课标下的数学题目理解不够，年级稍高的自己也难以解答，更谈不上有效的辅导部分家长由于外出打工或种植蔬菜，早出晚归，无暇顾及学生作业，学生缺少有效督促，作业听之任之。

从教师的因素看，教师的教学水平直接影响着学生的学习质量。有的教师教学方法单一、观念陈旧、对学困生缺乏爱心，只顾自己教，不顾学生学，不顾学生的个性差异。教学内容脱离学生实际，只重视知识的传授，忽视了学法指导和自主探索能力的培养。

从学生自身的因素看，数学基础不牢，理解能力差。学生数学基础差、知识缺漏多，思维比较迟钝、凌乱、概括能力较低，观察、抽象、分析能力较差；学到的知识零散，不能形成知识链，缺乏举一反三的能力。此外，学困生由于没有明确的学习目标，缺乏学习的主动性，他们对数学学习失去信心，学习被动应付，态度马虎，缺乏毅力。有的个性好动、贪玩；有的个性孤独、胆小，对教师、对提问有畏惧心理；有的作业马虎应付，甚至抄袭，缺乏独立思考能力和习惯。

二、提高兴趣，增强信心

皮亚杰说：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。大部分“学困生”对数学没有兴趣，上课无精打采，懒于动脑，下课不做作业。可见要想提高“学困生”的数学成绩，首先要提高他们的学习兴趣。

怎么提高数学“学困生”的学习兴趣呢?①做一个学生喜欢的老师。亲其师，才能信其道。学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友，做“学困生”的代理家长，让学生愿意把他们的心里话告诉我们。②让学生尝到成功的甜头。虽然“学困生”鲜有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用心灵放大镜去放大他们的优点，“学困生”还是有不少值得表扬的地方。另外，我们可以创造条件让“学困生”有机会感受成功。凡是“学困生”能回答的问题优先让他们来回答。为“学困生”布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完成。

“学困生”不是一朝一夕形成的，因此转化工作不可能一蹴而就。对此，教师要花时间辅导。怎样解决辅导的时间问题呢?一是让学优生自愿与他们结成“一帮一”对子，利用活动课或课与时间进行作业辅导。二是利用电话联系解决他们的问题，并规定不管什么时间每问一个问题能得一个五角星，久而久之他们自己也能主动请教，学习的积极性也提高了。但由于他们的基础弱、接受能力差，进步是缓慢的，因此教师必须有足够的耐心。

三、改变方法，培养习惯

许多学生沦为学困生不是因为智商不高，而是因为学习习惯不好。没有规矩不成方圆，学习也一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。因此教学中应注重学困生学习习惯的养成。如学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我悄悄跟他达成协议，如果表现好我就会很开心地笑表示对他的赞赏，如果表现不好我就会看看他然后很大声地讲课以示提醒。协议达成后，在上课时我经常跟他进行眼神交流，声音忽高忽低，他们因为受到关注，总是全神贯注地听讲。

转化学困生，重要的是要转变它们的学习方法。针对学困生的特点，帮助他们如何听课，如何理解数学概念等，细心地指导，反复练习，培养独立思考、解决问题的学习习惯。数学学习不是死记硬背，要通过有趣的引例，生动幽默的方式，将课堂内容和实际生活联系起来，使学习在学习过程中感觉数学很亲切，能够主动学习。允许学困生出错，鼓励他们不懂得要大胆说出来，遇到问题要想办法解决而不是逃避。通过改变他们的学习方法，养成良好的学习习惯。

要让学困生养成良好的计算习惯。要在计算之前认真观察算式的特点，确定运算顺序，能否进行简便运算。用讲故事的方法让学生明白磨刀不误砍柴工的道理。学生在抄算式时，由于不认真，经常把数字或运算符号抄错。老师要不断提醒学生，抄题前认真观察，抄题时边抄边核对，抄完算式后再进行核对。由于书写不认真，学生在进行下一步运算时，往往会出现错误。如把0写成6。老师对学生的作业书写要严格要求，宁愿让其少做些题，也要让其养成认真书写的习惯。检查是学习的一个重要环节，这个环节如果做到位了，计算题失分就会很少。但好多学困生怕麻烦，存在着不想检查或不认真检查，不会检查的情况。老师要通过学生身边活生生的事例，教育学生检查的重要性。用具体例子与学生一起探讨检查的方法。

四、结语

综上所述，教师要不断更新教学方法与教学理念，并及时进行教学反思。同时还要注重在日常的数学课堂教学中，尽可能的为学困生提供出展现自己的舞台，这样才能够更好锻炼学困生，让学困生能够及时掌握数学知识。同时数学教师还要注意激发学生的学习兴趣与好奇心，让学生主动参与到数学学习中去，这样才能真正的辅导与转化学困生。