小组合作学习模式在高中英语教学中的有效运用

刘红莉

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

在以往的英语教学中,教学任务的改变或者增加往往会导致教学时间的紧张与质量的下降,并且,传统教学模式下师生的关系也不是十分的协调,这就使得高中生在英语学习方面效率普遍偏低。面对此种情况,我国教育部门提出了相应的教学改革,小组合作学习便是此次教学改革的重要内容。该教学方式能够充充分的调动起学生学习的积极性,是学生能够真正的参与到课堂教学中,对提高学生的学习效率具有重要的意义。因此,本文就合作学习法在高中英语教学中的具体应用情况进行全面的研究,以期为广大教师同仁提供借鉴参考。

一、有效的安排分组

课堂小组是这个学习模式的组织形式,也是作重要的主体单位,对于这个主体的分配与控制是非常重要的,老师既要把每个组当成一个对象来看,将其彻底小组化,利于学生的合作;也要将每个组个体化,注意各组中各个学生的性格差异和学习能力差异,所以老师既要注意内部也要注意外部,不能过于偏重任何一方。如何分组便是老师要经过认真的分析来做出决定的。要注意使分的小组水平不能差距过大,不然不利于后面的学习竞争,每个小组都要有其特色个优势。对于每个小组内部,要注意差异化,可以由性格外向的带动性格内向的,由成绩好的带动成绩差的,行程互帮模式,当然要注意分配哪些同学口语好,哪些同学写作好,哪些同学语法能力强等,这些都是分这个小组所要考虑的因素,只有有效的安排小组,才能避免一些不好的事情发生,才能提高英语课堂的高效性。老师分好组后要注意观察他们如何分工合作的,小组内部是否进行的顺利,是否有不和的情况,注意随时进行调整。老师应该给学生灌注这样的理念,小组是一个有机的整体,应该互相学习,合作共赢,任何一个人学习好,都不代表小组好,任何一个人差也不代表小组差,这样的团结协作才能利于后续英语的学习。

二、确定科学的合作学习目标

合作学习的目标是促进合作学习效果实现的基础。在高中英语的教学中,教师要想实现良好的合作学习效果,首先需要的是确定明确的合作学习目标。例如,如果教师在教学中,以提升学生的口语表达能力以及听力能力的提升为目标,可以通过设置情境对话的模式,将学生分成几个合作小组,然后通过角色扮演的方式,进行有效的情境对话。这种情境对话的方式,对于提升学生的口语表达能力、沟通交流能力以及倾听能力都有重要的作用。因此,小组合作学习的方式,取决于教师教学目标的设置。所以,高中英语教师在开展小组合作学习时,应当制定科学合理的合作学习目标,为学生合作学习效果的实现奠定基础。

三、灵活组织课堂讨论

在小组合作学习中,小组讨论不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机会。教学实践证明,课堂讨论是引导学生积极参与教学过程的重要措施,是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段,也是促使每个学生得到充分发展的有效途径。但合作讨论也有弱点,在表面热热闹闹的讨论下,难以保证每一个学生都在积极的参与,可能在讨论的过程中,有浑水摸鱼者,有“离题太远者”;在交流过程中,有的同学“随波逐流”,不愿意表达自己的观点。所以,在课堂教学中如何有效地组织学生进行讨论非常重要。

首先要设计好讨论的内容。讨论内容既要针对教学目标,又要突出讨论特点,应具有启发性、思考性、探索性和开放性,能够使学生的思维和讨论活动不断处于最佳状態。为了使课堂讨论取得良好的效果,应事先建立一些基本的小组合作规则,讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下来,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。这样每个人都有思考的机会和时间。小组讨论时,教师要深入到小组当中,成为小组讨论中的一员,参与其中,同时要关注讨论的进程,了解各组讨论的情况,做到心中有数,以便及时点拨,适时调控。教师要设身处地地感受学生的所作所为,所想所思,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。

四、恰当利用竞争机制

将竞争机制与小组合作学习结合起来,更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争可以有多种形式。如单词接龙比赛、口语朗读比赛、问题抢答比赛、对话表演比赛、英语书法比赛等,评选出最佳小组,排出小组名次。由于以小组为单位,参与面更广,竞争更激烈,获胜人数也更多,后进生也有了获奖的机会,能体会到成就感。而且,这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力,向心力,大家齐心协力为小组荣誉而努力,能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识,有利于平时小组合作学习活动的开展。另外,还可以利用分阶段考核法,具体操作是制定一张考核表,从作业、听写、背书、课堂检测、考试等多个方面检验小组学习效果,就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。例如作业方面,如果小组全体成员作业都得到A,则由专门负责考核表的学生在考核成绩一栏里打上一颗五角星。再如考试方面,如果小组成员考试成绩与上次相比均有进步,或小组均分在80分以上,即可得到一颗五角星。一个月评比一次,星多者为优胜组,并给予一定奖励。

结语：总之,小组合作学习是一种先进的新型教学模式,符合新课程理念中所倡导的树立学生的主体地位,高中英语教师要积极转变教学观念,适应教学的发展,科学合理地优化运用这一教学模式,不断提升小组合作学习的实效,打造高效课堂。

[1]吴莉,杨帆．小组合作学习在高中英语教学中的运用[J]．校园英语旬刊,2017(7)：117－117．

[2]王晓峰．小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用分析[J]．教育科学：引文版,2017(3)：00160－00160．

[3]张晨．高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式探究[J]．英语广场,2018(1)．