提高小学语文阅读教学有效性的方法研究

靳传美

(颍上县盛堂乡周庄小学 安徽 阜阳 236222)

阅读是语文听、说、读、写等教学活动中的关键一环，对于提高学生的语言表达能力、写作能力、阅读能力和语文综合素养等方面发挥着不可小觑的作用。但受应试教育等传统教学观念的影响，小学语文教师在阅读教学过程中仍采用单一落后的阅读教学方法，忽视了学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养，致使小学语文阅读教学效率低、质量差。因此如何克服传统阅读教学的弊端，提升小学语文阅读教学的有效性成为小学语文教师当前所面临的重要课题。笔者结合教学实践经验，从以下几个方面出发对如何提高小学语文阅读教学的有效性进行一番研究与论述。

一、多媒体辅助，激发学生阅读兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，是学生“最好的老师”，只有充分激发起学生的学习兴趣，才能够提高学生阅读的主动性和积极性，提高阅读教学的效率。因此，小学语文教师可以充分了解学生的认知特点和兴趣爱好，选择小学生喜欢的教学方法——多媒体教学法辅助阅读教学。将一些与阅读文本相关的知识内容以图片、视频、音频、文字等方式，直观、生动、立体地呈现给小学生，以此来创设直观生动的阅读情境，营造良好的阅读氛围，也能够给学生带来视觉和听觉的双重感官刺激，增强学生的直观认知，从而有效激发学生的阅读兴趣，调动学生对阅读文本的求知欲和探究欲，增强学生阅读热情。

例如，在教授《春雨的色彩》这一课时，为了加快学生们的阅读理解速度，增强学生们的直观感知，笔者提前为学生收集了与彩虹相关的视频和图片，上课后，笔者利用多媒体为学生进行了直观展示，在雨过天晴时分，乌云退散，阳光重新洒向大地，而在这时，远处的天空中出现了一道由七种颜色构成的构型桥，远远望去就像一副美丽的画像。在视频播放过程中，每位学生都非常认真的观看，趁着学生们高度集中的注意与热情，笔者让学生们打开课文，结合视频中的内容对课文进行阅读。这样，在小学语文阅读教学中，笔者通过多媒体为学生进行直观展示，有效增强了学生阅读理解能力，提高了学生的阅读效率。

二、适时提问，提高学生阅读能力

学生的阅读能力主要还体现在学生对文本的深入理解和对作者思想情感的体验与感触中，而这都必须要依靠教师的引导和提问才能完成。所以，小学语文教师在阅读教学的过程中必须实现学生的自主阅读，同时要充分发挥自身的引导作用，根据阅读文本的内容和学生的理解能力确定适当的问题，并选择恰当的时机向学生提出，从而能够让学生的问题的引导和启发下能够调动自身的思考动机，进一步地揣摩文章的深层含义与言外之意，进而理解文章内容、文章结构和作者所表达的向情感，最后达到提升学生阅读能力的教学目的。

例如，在教授《和时间赛跑》这篇课文时，为了优化阅读环节，激发学生阅读兴趣，笔者与学生进行了如下对话:

师:大家觉得我们生活中的时间过得是怎样的？

生:我觉得在放假的时光里时间过得是飞快的。

师:没错，时间永远会在你的不经意间飞速流逝，那么大家知道我们人的一生有多少时间可以浪费呢？如果我们就按照80年的时间来计算，我们一生大约有三万多天，但是，如果每天都浑浑噩噩的生活，人的一生还有什么意义呢？

师:下面就跟着老师翻开课本，阅读《和时间赛跑》这篇文章，一起学习作者是如何珍惜时间的吧。

这样，在小学语文阅读教学中，笔者通过适时提问，有效优化了阅读环节，明确了提问意图，提高了阅读教学的效率与质量。

三、课外阅读，拓展学生阅读视野

语文教材是学生阅读的主要来源和依据，但如果只将阅读教学禁锢于语文教材之中，那么也会禁锢学生的思维和视野，不利于学生阅读能力的发展。因此，小学语文教师必须要通过各种方式来拓展课外阅读，使学生的阅读视野因此得到进一步的拓展。具体来说，小学语文教师可以定期举办课外阅读活动，在阅读活动中为学生拓展课外阅读素材和优秀的课外读物，拓展学生的知识储备和阅读视野。这样一来，便能够让学生能从阅读主题活动中学到更多的知识，获取更多信息，增强语感，提高学生的阅读能力和文学素养。例如，为了拓展学生们的阅读视野，笔者每周都会为学生们开展课外阅读活动，在学生们阅读过程中，笔者要求学生们对阅读内容中遇到的生僻字词和精彩的部分进行记录。这样，在小学语文阅读教学中，笔者通过课外阅读，有效拓展了学生阅读视野。

总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，是关系到学生综合素养与全面发展的重要因素。所以，小学语文教师必须要认识到阅读的重要性，通过多媒体教学辅助、适时提问和课外阅读等途径进行阅读教学方式的转变，从而激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，有效培养学生的阅读能力和综合素养，使小学语文阅读教学的有效性得以提升。