浅谈智障班班主任的班级管理工作

朴盛杰

(东莞市康复实验学校 广东 东莞 523000)

作为一名特教班班主任，我日日时时与学生们互动交流，我们双方都是不断成长和进步的，因此，关于智障班的班级管理工作我也总结了几点经验，将其记录下来，与大家共享。

一、明确班级工作目标

(一)树立学生的班级主人翁思想。智力障碍学生并不是应以某项能力发展为主要目标，而是要做到七大领域目标协调发展，因此在日常的学习和生活中，要鼓励学生参加各项活动，在活动中培养学生的能力。并培养一群可以帮助老师做事的小干部。在班级中，我将每个任务分配给个人，比如组织排队班长，安装纸巾筒班长等等诸如此类，并定期轮换工作岗位。事无巨细，事无大小，都可以设置成任务岗分配下去，这样争取让全班的同学都有当班干部的经历。使学生形成班级的主人翁思想，懂得班级人人有责，在班级中找到使命感和责任感。

(二)实行行为习惯养成教育。好的行为习惯及文明礼貌是不论哪个阶段，每个学生每天都应着重培养和维持的。尤其是针对特殊孩子来说，及早的养成良好的行为习惯是终身受益的。因此，在不松懈班级的常规管理的同时，我也在加强学生的文明礼貌，培养学生大胆与人交流方面的能力。

二、做好班级日常细节管理

(一)班级老师的配合。在每个智障班中普遍都会配备两名老师，两名老师的性格不同，对待班级和学生的想法也不同，处理事情的方法无疑也是不同的。因此，管理好一个班级，一定需要两名老师的相互配合，并时常沟通对班级管理的想法，互相交流才能促进发展，两个老师的配合在班级日常管理中是基础。班级就好像一个大家庭，两名老师就好像家庭里的爸爸和妈妈，要爱护家庭里每一个孩子，并了解每一个孩子。

(二)完善的代币制度。代币制是一种强化方式，它的基本操作主要是以代币为条件强化物，当代币累积到一定数目，就可以交换实际强化物，通过强化来调整学生的行为。在实际操作过程中，首先要确定学生需要强化的适应性行为或需要矫正的不良行为是什么，进而为学生建立起行为－－代币的交换体系，确定每一种成果获行为所应加减的代币数量，最后为学生建立代币－－强化物的交换体系，确定兑换不同强化物所需的代币量。将代币制教学贯穿在一日康复教学活动中，可以很好的强化适应性行为，矫正不良行为，同时可使学生各方面能力得到协调发展。

(三)教室环境的布置。环境对人的影响是重大的，教室是学生置身最久的地方，因此在布置好教室的环境，增强学习的氛围对学生来讲尤其重要。根据智障学生的能力发展特点，在班级的墙壁上悬挂一些可发声的认知挂图，让学生在课间自由操作。另外，在班级设置不同的区角活动也是智障班管理中很好的一项。

(四)规范时间和事件。班级一切事物的摆放都要规范管理，规定的时间点要做规定的事情，让学生的生活都规范起来。其实这点和养成良好行为习惯大同小异。学校发的擦手小方巾要写好名字;用过后挂回自己的位置;饭要尽量吃干净，吃过饭要顺手整理桌面垃圾再去放碗筷;每天固定时间做早操、课间操、主题活动、课间活动，保障学生对学校生活的参与性。尤其早读时间较长，可充分利用，让学生玩一些动脑的玩具拼图，看看超市的宣传册都可以。

(五)对学生态度恰当。前面说过，班主任就像是一个大家庭中的家长，智障班中，学生能力必然不同，甚至相差较大，根据学生程度的强弱可以将学生分为A、B、C三组。可以发现，A组学生往往受到最多的关注，积极跑去和老师交流，学校的舞蹈比赛，集体活动总少不了他们的身影。而C组学生由于没有语言，无法交流，认知较弱，有些甚至有很多不良行为问题，这导致了C组同样也博得了老师过多的关注。最后，剩下B组学生处于中间地位，他们往往是可以听懂老师的指令，却又做事不积极，不喜欢主动交流的，所以是最容易被忽略的。所以班主任在这之中，要调节好自己的态度，对A组学生要“严爱”，严格要求，取得进步;对B组学生要“博爱”，多关注多交流;对C组学生要“偏爱”，多鼓励多奖赏，让AB组学生多帮助。这样建立起来一种平等和谐友爱的气氛，让他们都体验到集体的温暖和同学间的友谊，每个学生都能感受到自己在班上有一席之地。

三、重视安全工作

安全工作是所有工作中的重中之重，没有安全，就没有其他工作。在智障班中，由于学生的特殊性，安全工作是需要老师时刻放在第一位的。在智障班教室中，可能一杯热水，一个图钉，一个玻璃珠等都可能成为事故发生的起因。因此事无巨细都要纳入到考虑范围中。

四、家校联系工作

对于学生而言，生活圈只有两个，就是家里和学校。很多学生在不同的生活圈都会有不同的表现。因此，想要学生获得很好的教育，一定是需要家庭和学校很好的结合起来。例如微课掌上通或者建立微信群这种平台。老师将学生日常的表现以及学校对大家的通知，都以图片、文字、短视频或者是文件的形式发布在班级圈里面。家长们也可以通过微信群等发布学生日常，这样不仅老师能很好的了解学生，同学们互相都能看到小伙伴们的日常，加深友谊。这许多方式使双方更了解学生，为学生更好的针对性教育提供了可能。

五、自身发展方面

关于自身方面，特殊教育在不断发展进步，作为特殊教育老师，是要不断学习的，作为智障班的班主任，更有责任要不断的学习和前进。