当代高中班主任工作 面临的挑战与对策

陈永春

摘 要：高中阶段既是学生学业上的一个转折点，也是学生性格培养以及价值观形成的关键时期，高中班主任的工作职责十分重大，尤其是在新课程改革对学生的素质培养有着更高要求的背景下，班主任应当综合学生的学习能力以及道德修养层次进行两手抓，让学生在高中阶段学业有成的基础上进行思想道德修养层次的深度提升，让学生在走出高中、走向大学乃至走向社会都能够坚定地走正确的道路，为学生日后的长远发展奠定基础。本文主要探究新时期高中班主任的工作所面临的挑战以及应对的策略。

关键词：高中教学;班主任工作;挑战与策略;思路探究

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）07B-0020-02

作为高中班主任，除了要了解学生面临着重大的学业压力以及高考的压力之外，自身也承担着极其重要的教育责任，学生在备考期间会出现很多问题，比如，学业上的或者生活上的乃至情感上的问题都可能成为影响学生的学业水平乃至价值选择的因素。班主任所要做的就是尽最大努力为学生排除客观上的干扰因素之外，还要对学生进行深入的关心和指导，要及时发现学生情感和思想上的问题，并予以纠正。在这一过程中，班主任会遇到诸多的问题和挑战，因此，班主任应当不断地借鉴相关的案例，并不断引导自己学习并理解正确的处理方式，从而在处理每一件与学生有关的事情时能够采用正確而有效的方法。

一、健全师生交流机制，培养学生健康心理

班主任面临的第一个挑战是学生的心理健康问题，班主任作为班集体的引领者，是整个班级的主心骨以及精神支撑，班主任往往会起到带头表率作用或者是思想精神上的引导作用。高中阶段的学生由于学习压力或者在青春期的敏感心理压力，多多少少会有一些不良情绪影响着学生处理问题的方法，严重的甚至会导致心理健康问题，这就要求班主任时刻保持清醒的头脑，并且根据学生的真实情况制定合理的心理疏导计划。班主任要通过对班级的交流机制和班级师生相处模式进行建设，以营造一种自由沟通并且无障碍交流的师生交流环境和班级良好氛围，在加深学生和教师彼此之间了解的情况下，方便班主任深入了解学生的内心世界，进而根据学生的特殊情况制定出有针对性的培养方案。

如早恋现象，高中生的生理趋向成熟，早恋也是正常的现象，但由于高中生以学习任务为主，过早的恋爱会影响学生的学习心态，缺少社会经验的学生会做出一些不理智的事情。因此，教师要积极与学生进行沟通，以和蔼的态度与学生开展平等交流，采用缓和的语气、无声的震慑以及主动找学生谈心的方式让学生卸掉心理防备，愿意敞开心扉向班主任倾诉自己的烦恼。由于此问题比较敏感，教师可以运用“交流手册”，让羞于表现自己的学生有勇气向教师提出自己的疑惑并寻求教师的心理指导。

二、灵活运用情感激励，形成正确的价值体系

当前，高中班主任面临的第二个挑战是协助学生价值观确立的挑战，高中班主任要做的不仅是让学生能够刻苦学习，还要培养学生养成良好的自主学习习惯以及学习能力，这间接关系到学生的价值观是否能够正确地确立，从而让学生能够在未来坚持正确的基本价值导向。教师可以通过班级氛围的营造来对学生进行情感上的激励，通过积极向上的班风和学风来带动整个班级学生的学习积极性，这相比较于班主任开展单纯的激励动员有更强的激励作用。在这一过程中，教师应当根据学生的实际情况进行相关精神品质的表扬式宣传教育，让学生受其感染与带动，从而走向正确的价值道路。

良好的班风影响着学生积极的学习心态，但随着智能手机的普遍，不少学生却因为沉迷手机游戏和社交，导致学习注意力不集中，甚至对学习产生厌恶情绪。对此，教师要合理疏导，通过班风班规建设，巧妙将学生学习生活中的问题通过班会的形式进行呈现，让学生通过讨论去认识自身的错误。同时，班主任可以将主持班会的任务轮流交给班委成员，这样可以让学生在不断约束自己的情况下很巧妙地根据其他学生的具体需求和喜好进行班会流程设计，在一定程度上能够起到激励学生遵守班风班纪的作用，同时也能够让班委学生以身作则，并能够借助同龄人之间的了解提升班会影响。

此外，班主任可以建立班级标兵负责制，每周定期评选班级的学习标兵、纪律标兵、道德标兵等，此后的一周这些学生负责记录班级其他学生的优秀学习行为、遵纪行为和道德行为，并定期公示和表扬。如此一来，学生能够受到整个班级风气的激励，进而积极规范自己的行为，从而养成良好的学习习惯，培养高尚的道德素养。

三、创新班级工作思路，培养学生理性思维

高中阶段学生的创新能力对学生的整体发展和综合素质提升都有着巨大的影响，学生的创新能力不仅可以应用在高效率的学习方法创造上，还可以应用在参加创新性的竞赛活动上，进而拓展自己的学术视野，丰富自身的实践活动。高中学生如果缺乏创新能力，就可能很难在对于知识点的认知上以及学习成绩的提高上有更高的突破，这对于高中阶段的学生，尤其是在高考复习阶段的学生来说是极其可怕的，因为它会影响到学生的学习热情乃至心理健康。

如，班主任应当鼓励学生在处理学习或者生活的问题上多多另辟蹊径，通过培养学生的逆向思维模式来训练学生的创新能力。班主任应当定期召开任课教师会议，向任课教师强调学生在各个学科的创新能力培养的作用，联系多个学科共同培养学生在学习方法和意识上的创新能力。比如，数学上的逆向思维逻辑以及多思路解题的能力，语文上的拓展思维开展阅读理解或者创新形式的作文写作等。班主任还应当开展考验学生创新能力的社会实践活动，让学生走出课堂，在社会实践中丰富自己的创新意识和创新能力。比如，班主任可以指导学生开展社会实践调研，让学生通过研究一个课题或者某个社会问题，通过实践性的调查活动来创造性地指出问题的根本所在，进而沿着这个思路找到独特的解决方法等。

四、提升教师自身素养，有效应对变化挑战

伴随着社会的不断发展，班主任所带领的学生性格差异以及视野大小的差距很大，也就是说，班主任所接受的教育对象会有很大区别，每一个学生都是一个独立的个体，在他们从小到大独特的生活环境、生活经历以及遇到的形形色色的人和事的影响下，每一个学生的性格特点以及个人能力都有着很大的差异，在这样的条件下，班主任对学生进行培养会面临巨大的压力和挑战，这需要班主任在日常工作过程中不断丰富自己、提升自己的管理能力，通过提升个人素质能力应对多样化的学生培养问题的挑战。

首先，班主任应当深入钻研心理学等相关专业知识，在深入学习心理学的相关理论的过程中将其作为指导自己处理学生在学习生活中的疑惑或者问题的依据，从而在处理这些问题时能够深入了解学生的心理状态，把握学生心理和情绪上的变动，以便在学生可以认可和接受的范围内提供相应的指导，从而提升班主任指导工作的效率。

其次，班主任应当积极学习最前沿的班级管理经验和理论，并将这些理论结合自己班级的实际情况应用到班级管理中，从而让学生能够在舒适的班级环境中全身心地投入到学习中，为学生打造最良好的班级环境。

总之，班主任应当在明确工作挑战的情况下针对问题制定合理的对策，并从自身和学生两方面寻找问题产生的原因，在不断提升自身管理能力以及素养的情况下再对学生进行高要求的教学管理设计，从而让学生能够接受到最科学有效的教育和管理，在提升班级管理效率的过程中让学生能够树立正确的价值观，从而健康快乐地成长。

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