对初中道德与法治课时事案例教学的分析与思考

邱晓波

摘 要：时事案例主要是指最近期间发生的，能够体现党和国家的路线、方针和政策以及体现国际、国内形势发展的状态和趋势的事件。时事案例教学是指在思想政治课程中，对学生进行党和国家路线、方针、政策的教育，是帮助学生透视社会热点，正确认识形势，把握时代发展趋势的一种教学。在初中道德与法治课堂中采取的切合课本理论的典型人物、事件和热点案例进行教学，有利于激发学生兴趣，培养学生分析能力和解决问题的能力。本文对时事教学提出了几点思考，以期推动时事案例教学在初中课堂中的应用。

关键词：初中;道德与法治;时事案例;运用

中图分类号：G633.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-053-1

初中道德与法治教学应当放到一个重要的位置，这不仅是落实新课程改革的需要，也是提高学生综合素质的必然要求。初中的道德与法治课概念晦涩，原理抽象，通过教师枯燥的讲授，学生很难有学习兴趣，再加上现在部分初中生缺乏对时事热点话题的学习，对国家大事了解不够，间接导致了自身人文素养的不足。时事案例教学法在初中思想品德课程中的大力推广，把现实生活中的时事案例，热点新闻融合到教学过程中，可以引导学生关注国家大事，思考分析背后的原因，可以有效地激发学生的学习兴趣，丰富学生的认知水平，提升学生解决问题的能力，从而真正提高学生的整体素质。

一、精挑细选，搜集有效案例

初中生刚接触法治教育，属于社会中最年轻的群体，他们好奇心强，对新鲜的事物有着强烈的兴趣，但是需要教师有效的引导。对此，在具体的教学过程中，教师要选择最新的具有时效性的新闻和事例，吸引学生的探究兴趣，或者是结合学生具体情况，选择可以触动学生的事件。作为教师要密切关注国家重要领导人在重要场合的活动和发言，他们的一言一行都代表了国家的战略方针。同时也要关注有重大社会反响的跟青少年相关的热点事件，并把他们反馈给学生，通过实际案例来引发学生的思考和分析。国际形势纷繁复杂，国内发展千变万化，关注时事是唯一紧跟国家战略方针的方式。

例如，近日国家主席习近平出席了港珠澳大桥的开通仪式并致辞，体现了一国两制迎来了新的发展，也展示了国家富强，民族振兴，人民幸福的国家现状。港珠澳大桥创设下了多项世界之最，体现了我们国家逢山开路，遇水架桥的奋斗精神，也是国家综合实力强盛，自主创新能力发展的体现。这座大桥的建成通车，有利于港珠澳三地的人员交流个经济往来，极大的促进了地区发展和民族统一。这一最新的时事，体现了我们国家的新发展，也表现了我们实现国家统一的愿望。教师在挑选时事案例时，要选择有代表性的，体现国家富强的，来提升学生的自豪感。

二、点评得当，分析敏锐得体

学生分析案例能力的提升是案例教学的目的所在，也是教师点评方法正确与否的检验标准。在教学过程中，教师根据需要引入相关的时事案例，引导学生运用书本中的理论或者是学生的个人理解对案例展开分析和讨论，鼓励学生从不同的角度，不同的层次和不同的方法来探究案例问题，结合基本概念，达到融会贯通的结果。这一过程能否实施，在于教师点评方法是否有效，作为课堂的组织者和领导者，教师的一言一行都会影响学生的学习热情和学习思路，因此，转变教师的教学观念，丰富教师的教学能力是时事教学法成功实行的保障。

例如，在讲授“青少年受虐待”这一社会问题时，教师要引导学生从家庭，学校方面思考，也要考虑法律保障是否到位，学生自我维权意识是否具备等诸多多年入手。学生的思维一旦被激活，就会有很多意想不到的新颖观点，他们可能会提出是家庭教育缺失，导致了青少年缺乏自我保护意识，最终受到不公正的待遇;也可能會提出是学校教育的漏洞，没有把法治教育落实到实际，学生受到不公正的待遇时没有好的办法去维护自己的权益等。初中学生缺乏的不是探究热情，而是缺乏教师的鼓励和具体的情境。作为初中思想品德和法治教师，要有开阔的视野，善于接纳不同的观点，分析时事案例多角度，鼓励学生多方法，促进学生分析问题能力的提升。

三、结合课本，拓宽书本知识

文无定法，教学也没有固定的模式，需要在不断的创新过程中获得进步。作为初中生思想和法治教育的载体，道德与法治课本涵盖了所有需要学生理解和掌握的知识，发掘课本中的潜在内容，结合课本中的案例以适当的方法展示给学生，是教学的难点之一。书本的理论有一条明确的主线，把书本的知识系统化，问题化和提纲化是教师的任务，主线带动课本的学习方法可以极大的促进课堂效果，也可以让书本知识条理化。再辅以相关的案例，知识就不会局限于课本，变得丰富和鲜活，挖掘课本内涵是初中道德与法治教育的新路径。

例如，在学习“人与自然的不和谐之音”一课时，重点在生物多样性的保护。结合近年来广东吃鸟之风盛行的案例，鸟类被大批猎杀，每年秋季南飞的上百种候鸟总会经历大屠杀，鸟类资源遭到了相当严重的破坏，教师给出的探究问题可以是：自然物种减少的原因和捕杀野生动物的危害。结合具体案例，分析理论是在课本知识中的延伸。课本是理论的载体，挖掘课本更深层次的内涵是学生学习案例的目标。

总而言之，案例教学在道德与法治教学中的合理运用，既活跃了课堂氛围，促进了教学质量的提升，又激发了学生的学习热情，促使学生深入分析，关心国家大事，真正提升学习和探究问题的能力。