小学音乐教学中赏识教育的意义与方法

顾君

摘 要：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻信否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放学生的‘第三只手，创造一个又一个生命奇迹。

关键词：课程统整;小学;音乐;赏析教育

中图分类号：G623.71文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-051-1

无论是一棵大树，还是一朵小花，最初的生命都是一颗小小的不起眼的种子。我们身边的每一个孩子就如同一粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子。作为老师，我们就得为了这粒珍贵的种子浇水施肥，松土除草，为这颗种子茁壮成长付出辛勤的劳动。随着时代的变化，教育改革的进步，教师已不再仅仅是一般意义上的知识的传授者，而是充当一位播撒创新的种子、唤醒创新的潜能、鼓舞创新的志向的引路人。

一、赏析教育的意义

小学阶段的男生，精力旺盛，活泼好动，经常因为一些口角或者不经意的擦碰而相互打闹。大部分老师的处理方法往往简单粗暴，一番训斥甚至体罚。面对每天繁琐的工作，加上面对班级人数较多的现实情况，很少有老师有时间和耐心与这些“调皮”的孩子慢慢沟通。往往老师是想快速地把这个问题解决，而大部分学生之后会变得很听话。这种情况之下，强化刺激总会给老师带来那么一点点的喜悦：这群调皮的学生终于被我驯服了。面对学生错误的种种体罚，不由得让人联想到新行为主义心理学的创始人斯金纳教授的著名实验：斯金纳关于操作性条件反射作用的实验。他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱，箱内放进一只白鼠，并设一杠杆，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它没有压杠杆时，就会遭到电击。箱外有一装置记录动物的动作。很快，小白鼠学会了按按钮。但遗憾的是，一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失。实验来看“惩罚”可以迅速建立行为模式。然而，惩罚具有一定的副作用：它建立起来的行为模式，来得快，去得也快。一旦惩罚消失，则行为模式也会迅速消失。从长远来看，惩罚对于行为的制止并不会起到显著作用。现实生活中，因为惩罚带来的凡勃伦效应，有时甚至会使惩罚起反作用。

反观陶行知先生，云淡风轻地仅靠四颗糖就轻而易举地解决了这个头疼的问题。没有刻意的准备，就四颗糖果、几句简短的语言而已，一切都显得那么信手拈来。陶行知先生就是用他的爱来引导了故事中的小孩。并没有责怪，他用赏识的眼睛发现了孩子的优点，孩子很守时，并且陶先生用糖果作为奖励及时肯定了孩子的优点。当孩子及时停止了自己错误的行为时，陶先生又一次奖励了一颗糖果，伴随着四颗糖果的奖励，事情圆满地处理完。作为孩子，犯错误等待他的不是大声呵斥，不是严厉批评，不是体罚，而是谆谆教导，可以想象到，当时陶先生的话语也一定如春风般温和，如细雨般滋润。

陶行知先生提出“爱满天下”的理念，正好切合两千多年前，孔子提倡的“仁爱”思想。大成至圣先师孔子作为历朝历代推崇的万世师表，其人格理想就是“仁”，其核心实质就是“爱”，仁爱即是儒家理论的核心和精髓。两万多字的《论语》翻下来，“仁”这一个字被提到109处，可以说，仁爱的思想是儒家哲学中基石的基石，重点中的重点。那么，什么是仁爱？仁爱者，谓之宽仁慈爱，是一种爱护、同情的感情。孔子认为仁爱是教育的根本，孔子不仅是一个仁爱的宣传者，同时也是一个仁爱的实践者。论语中“有教无类”之中体现了孔子对学生的广博之爱;“诲人不倦”中蕴含着为师者浓浓的师德之爱;“当仁不让于师”，“后生可畏，焉知来者之不如今也？”把对学生的鼓励之爱淋漓展现;“由也果，赐也达，求也艺。”面对每位弟子孔子总能找到他们的闪光之处，孔子教育生涯中的点点滴滴无不浸透着伟大的仁爱之举。

二、赏识教育的方法

1.培养学生的想象力和幻想力

爱想象是学生的天性，作为老师，我们应该尊重孩子的天性，鼓励孩子富于想象。牛顿之所以发现了自由落体定律也正是因为他对于苹果落地产生了质疑。作为老师，当孩子问为什么时，老师应该保护孩子的质疑疑问，用适当的方法帮助他、引导他，把他导向一个正确的方向。

2.培养孩子的动手能力

如今很多发达地区的中小学会制定出学校特色课程，或是校本课程，在这样的课程中安排的所有课程就是动手的课程。比如我校每周三下午的“墨彩课堂”，学校为孩子制定了多大二十门动手课程，在这些课程中，我们或许并不能培养出艺术家，但是我们利用了这样的课程激发了孩子的学习自信心和兴趣，培养了孩子的实践能力。每学期末，我们利用汇报演出、画展等形式，完美地诠释了孩子一学期的收获，记录了孩子一学期的成长足迹。“教，是为了不教。”成功的老师，应该是教学，而不是教书。教师应该引导学生自主学习，但是一定要总结学习方法。

3.发现孩子的优点

清代颜元说得好：“数子十过，不如奖子一功。”在教育中，孩子都会有这样那样的错误，就像陶行知先生“四颗糖果”的故事，陶先生就是用赏识的眼睛发现了孩子的优点，利用这些优点让孩子认识了自己的错误，改正了自己错误。我们老师在批评孩子时想要的不也就是孩子能够认识并改正错误吗？

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、愛学生，也包括爱一切美好的事物。作为新时代的教师，我们要怀着一颗仁爱之心，在“爱满天下”崇高理想的指引下贡献自己毕生的精力。