农村小学音乐课现状及改善策略

俞园园

摘 要：农村小学音乐教师稀缺，且对音乐学科重视程度不够，意识观念淡薄，设备简陋，孩子们对音乐课的认识还停留在“唱歌课”教学中。为了改变这一现象，笔者通过教师资源的补足，设备的完善，教师风趣幽默的教学，丰富多样的形式等策略，使音乐课回归到正常状态，达到了美育的效果。

关键词：现状;唱歌课;改善

中图分类号：G623.71文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-027-1

音乐课是实施美育的重要途径之一。音乐使人的思想沟通，德行改进，它能把人类引向完美的境界，它是人类不可或缺的部分。然而，农村小学的音乐课却常常变为“唱歌课”，它是如何形成的，我们将如何改善这一现状？

一、农村小学音乐课现状

1.师资队伍紧缺。

小学音乐专业教师严重缺乏，据我观察，我区区管学校平均每个学校音乐专业的教师有8到10人左右，而镇管学校的音乐专业教师平均只有2到3人。一个教师一周要上16到18节课，一个学校有三十几个班，教师不够，只好由其他学科的教师代课。由于他们没有音乐专业知识，于是就把音乐课当做纯粹的唱歌课来上，还有的教师干脆就把音乐课用来给学生写作业。

2.重视程度不够，意识观念淡薄。

教育方针明确指出：美育教育是德、智、体、美、劳中的一个重要环节，是德育教育的基础，美育教育的重要途径就是音乐教育，它所发挥的作用是别的学科无法替代的。曾看过一篇报道：美国一科学家对学生做了多次实验，结果显示：每天坚持听十分钟音乐的学生，比不听音乐的学生智力得分要高得多。由此可以看出，音乐教育是多么的有用。全社会都应该关注它，至少不能是排斥它的。

3.教学设备简陋，经费投入太少。

每个学校平均只有音乐教室2到3个，有的甚至没有专用音乐室，只能去班级授课，每个学生坐在教室里，被桌椅限制着活动。每个学校只有钢琴2到3台，这已经是理想状态，有的甚至是自备电子琴每节课拎到教室去上。有些学校几乎没有教学音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器。各学校对音乐教育的经费投入少之又少，更谈不上开展音乐艺术实践活动。

4.学生对音乐课不感兴趣。

教师教学手段单一、形式枯燥。对于新歌学习，老师总是采用教唱形式，你一句我一句，无法引起学生的兴趣。教材内容太枯燥、单调;课本上的歌曲过时、不够通俗易懂。教材中民族的贴近生活的东西太少，国外的高雅作品太多。

二、改善农村小学音乐课的策略

1.扩充师资队伍，改善办学条件。

全区区管学校16所，镇管学校20所，教育主管部门应给每个学校配备专门的音乐器材。虽说花费很多，但是为了德育美育的提高改善，这些必要的教学用具还是得配备齐全。在每年的新教师招聘中，招纳些专业音乐科班生，大量地往镇管学校分，这些学校比区管学校更需要专业音乐教师。

2.转变教师落后的观念。

许多教师观念落后，以为音乐课把歌教会就完成教学任务了，这与他们掌握的音乐知识少有关。他们兼职音乐课，本身课业也多，无暇顾及音乐课的乐理知识，欣赏等。想要改变这一现象，我觉得：减轻兼职老师的课业负担，让他们和学校专业音乐老师一起参加教研活动，互相学习，以提升他们的专业水平。

3.改变课堂教学方式。

素质教育这个口号已经打响多年，新课改也随着素质教育的改革而来。我们在课堂教学中，尤其是农村小学，我们除了唱歌外，还要在教学中加入节奏练习，拍拍手，跺跺脚，做做律动，玩玩音乐游戏，欣赏优美动听的器乐曲，声乐曲，再融入些乐理知识，让学生在“玩中学”，在“乐中学”。让这些学习过程，对学生思想进行潜移默化的影响，使学生受到音乐的熏陶。

4.降低难度，灵活教学。

农村小学的学生音乐歌唱水平整体偏低，他们的音乐素养不高，如果难度过大，他们就不能接受。为了解决这一问题，我在教学中融入节奏拍打，先熟悉节奏，再把歌词融合节奏一起念，然后用一个字“啦”或“lu"来带入旋律，使他们先熟悉旋律，再最后加入歌词，学生学起来就容易多了。此外，我们还可以在教学中加入器乐，如：铃鼓，响板，碰铃等。小乐器不够就让学生动手制作，如用竹筒当双响筒、往塑料瓶里灌些小石子当沙锤等等。自己动手做乐器不仅提高了孩子们的动手能力，还大大增加了他们对音乐課的兴趣，音乐课也就不会是单纯的唱歌课了。

5.风趣幽默，让孩子喜欢你。

“亲其师，必信其道”这句话一直是我教学的毕生追求。具有幽默感的老师创建一个快乐的音乐课堂，可以让孩子更喜欢你，更接近你。幽默在课堂上会使学习过程更轻松，更有趣。教师将幽默融入到自己的教学中，可以使学生积极参与课堂，使整个教学过程充满艺术魅力。在这样的环境下，学生学习音乐的兴趣怎会不强，怎么会不相信你的教学，效果怎么会不好呢？

6.鼓励孩子展示自我。

“相信我们，一定能行。”学生们经常这样对我说。在音乐教学中，教师应尽可能尊重学生的意见，相信学生的能力，为学生提供参与音乐实践的机会，帮助学生发现自己的潜力，引导和鼓励学生使用各种形式的音乐来表达情感、交换意见。在音乐课上，我们可以充分发挥学生的个人才艺。有些学生流行歌曲唱得很好，有些学生嘻哈舞跳得很好等等。我们应尽力让学生在音乐课上给他们提供展示的机会。这样，学生对学习自己喜欢的音乐类型就更感兴趣，音乐课气氛就会得到改善，学生也会更喜欢音乐。

总之，改善农村音乐课的现状要从我们最基层的音乐教师做起。

我们要想让每个学生都爱上音乐，让每一个学生都爱上音乐课，那就必须倾听学生的声音，倾听学生发自内心的声音：“让我们热爱音乐，更热爱音乐课堂，这是我们心中的歌，一首难忘的歌。”