道德与法治“维护公平正义”教学难点突破措施

摘 要：初中学生因为缺乏社会经验而且思想也没有成熟，所以特别容易受到外界各种因素的影响而误入歧途。因此需要教师更加重视道德与法治的教学质量，让学生真正有效的学到道德与法治教材中的知识，从而使他们建立正确的道德和法治观念。

关键词：教学措施；道德与法治；难点突破；法制观念

公平与正义是构建社会主义和谐的重要基础，也是学生未来走向社会后能较好实现个人持续发展的重要保障。所以让学生在学校体会到公平正义的价值并树立正确的公平正义观念是非常有必要的。这就需要教师在道德与法治的课堂上保质保量的将“维护公平正义”的重难点知识传授于学生，让学生熟练掌握公平与正义知识并灵活运用到社会生活中。因此我根据自己的教学经验，总结了几点突破“维护公平正义”教学难点的措施。

一、 合作探究，激发学生的学习热情

传统的教学方式主要是教师在讲台上讲学生在座位上听，不但教学效率低，而且会让学生觉得枯燥无聊。但随着教育的不断推进改革，合作探究的教学方法应运而生，这种方法是让学生作为学习的主体积极参与进来，不仅可以活跃课堂氛围也可以激发学生的学习热情。

我在让学生认识公平的意义时就是采用的合作探究的教学方法：我先给学生们讲述了一个有关公平的故事，在唐朝，有一位母亲临终前，准备把攒的四锭等重的黄金分给她的三个孩子，三个孩子的情况是：大儿子体弱多病，母亲特别担心他以后的生活；二儿子精明能干，有这四锭黄金也是多亏了他出力；三儿子能力一般，但非常孝顺，母亲最喜欢的就是他。讲完以后我向同学提出问题：四锭黄金应该怎么分公平？之后我引导学生进行分组合作探究，大家都热情高涨的讨论该怎么公平的分配，以下是小组合作探讨出来的分配方案：1. 可以分两锭黄金给二儿子，因为他聪明能干，可以利用两锭银子赚取更多的钱，然后再分给其他两个人。2. 给大儿子两锭黄金，剩下两锭黄金分别给其他两个儿子，因为大儿子身体不行，没有赚钱的能力。最后我根据学生探讨的答案做出总结：通过学生们得出的这两个答案，我们可以大概了解，公平就是在得到了一定利益时，需要为此担负相应的责任；在解决事情时，要做到不偏袒，合情合理。

关于公平的意义，每个学生都有自己的想法和理解，在难点教学时教师引导学生进行合作探究是让学生主动去思考怎么做到公平，相互之间交流各自的想法，进而探讨出不同的结果以此让学生从不同的角度认识了公平的意义。

二、 生活教学，体会公平、正义的重要性

對于教材中的难点知识，很多学生抱怨学不会，但其实一大部分原因是他们觉得课本中的知识是无用的，所以在听课时不专心从而导致知识掌握的不牢固。因而教师在教学时应该联系生活，让学生了解到所学的知识是会出现在实际生活中的，以此他们才能体会到学习知识的重要性。

我在让学生理解正义的知识时给大家讲了一个生活中的事例：前段时间发生的一件事，摆摊卖蔬菜的王大哥阻止了小偷对买菜女顾客的偷窃，然后小偷和他的同伙就开始殴打王大哥了，这期间围来了很多人，但没有一个上前阻止，也没人及时报警，最终王大哥被小偷和他的同伙用刀刺成了重伤，现在还在重症监护室里昏迷不醒。目前小偷和他的团伙已经被抓了，警察也在进一步的调查。而且就在昨天警方授予了王大哥“见义勇为”荣誉称号，并奖励了王大哥一家见义勇为奖金2万元。讲完我及时向学生提问引发他们的思考：这件事就发生在我们身边，这里边哪些是正义的行为，哪些是不正义的行为？听完故事和提问，学生们在陷入了一阵沉思后回答了问题：王大哥阻止小偷行窃和警察授予王大哥荣誉称号是正义的行为；小偷行窃、小偷和同伙殴打王大哥以及路人的行为都属于不正义的。

在教学过程中我列举平时生活中的事例，让学生们意识到只要留心观察，就会发现教材中公平正义的这些知识是与实际生活相关联的，学会以后是可以运用到生活中的，由此学生才会主动认真地去学习这些重难点知识。

三、 情景教学，理解公平、正义的内涵

知识的内涵是比较偏向于抽象的，所以学生不容易真正的体会。而设情景教学是可以活跃学生思维的教学方式，在教学中教师可以根据教材内容和学生的实际情况，合理巧妙的创设情境，让学生在情景中加深对知识的理解和感悟，从而才会领悟到公平正义的内在涵义。

在课上我创设了情景来讲解公平的内涵：假设我们班现在是一个小小的法庭，而我们在座的每一位学生都是法官。老师将扮演一些来法院提起诉讼的人，接下来就请各位法官来做出判决。我前几天在一个超市买了一箱牛奶，当时着急走也没有注意看生产期期，等回到家才发现牛奶已经过期半个月了，我拿着牛奶和购买的票据去找店长让他帮我更换，但他却拒绝了。我该怎么办？同学们都你一言我一语的回答：那你来对地方了，可以向法院提起诉讼；你应该和店长理论，你有权力要求更换牛奶；对，万一喝坏身体了，事情会更严重。为了让学生们表述得更清楚，我让学生选了代表回答：我们每个公民的权利是公平平等的，如果商家拒绝更换或赔偿，你就可以依照法律程序向法院提起诉讼，维护自己的合法权益。

在难点教学中创设合理的情景让学生融入其中，不但让学生更容易理解公平的内涵，同时也让学生懂得了在现实生活中要利用自己所学到的理论知识去正确维护自己的权益。

教师在知识难点的教学中需要结合学生的实际去探索适用于学生的教学措施，只有把探索的多种教学模式合理运用，才会提高教师的教学效率，从而提升学生的学习质量，以此才能让学生不仅懂知识还能运用知识解决实际问题。

参考文献：

[1]张佳佳.我国中学法治教育实效性研究[D].贵州大学，2014.

[2]姜明霞.初中道德与法治教学策略研究[J].新课程（下），2016（12）.

作者简介：

龙日新，湖南省长沙市，长沙市明德启南中学。