知行合一理念下的小学数学教学实践探究

摘 要：随着教育改革的不断落实，小学数学教学也在不断地发生变化。数学是小学阶段学习的重要科目，为学生的知识补充和以后的发展有着深刻的影响。所以小学数学老师要不断地创新教学模式，提升数学教学的效率。

关键词：小学；数学教学；教学实践探讨；效率

数学是一门认识自然、认识社会的重要工具。小学阶段的数学教学注重数学知识的培养，数学学科的特点就是严谨，解题的思路比较单一，学生需要掌握解题的方法，然后加以练习就可以。但是随着教育的不断改革，要求学校培养全面素质发展的学生，不能让学生死读书，要注重数学学习的实践性和趣味性。

一、 实施有效的教学评价

数学课堂的教学评价指的是课上老师和学生之间的交流沟通，有效的教学评价可以促进学生的学习，可以鼓励学生的学习积极性，帮助学生纠正在数学学习中的错误，树立学习的自信心。小学数学的教学评价应该遵循科学、公正的原则，老师要根据学生的实际情况，对学生的知识技能和情感价值进行客观的评价。老师在评价中还要有适当的语言，不能打击学生的自尊心和自信心，让学生正确认识到自己的优点和缺点。

例如：在小学五年级学习分数乘法教学中，这个章节的教学目标是让学生理解分数乘整数的意义是整数乘法意义的扩展，掌握分数乘法的计算方法，能运用乘法运算定律进行一些简单的计算。在学习分数乘法之前，学生已经学过整数乘法了。学习基础差的学生可能在学习分数乘法的时候容易产生混乱，老师可以用鼓励性的语言进行评价，让学生纠正自己的错误，并且不会打击学生的自信心。所以合理的教学评价不仅能提升学生的数学学习，还能增加学生和老师之间的感情。

二、 做到以学生为主的教学理念

高效的数学课堂应该有一个先进的教学模式，传统的教学模式都是以老师为主体。随着教育改革的不断实施，要求在教学中要以学生为主体，老师在教学中担任一个指导的作用。在小学数学教学中，老师要立足于学生的“学”，以不同的“学”采取不同的教学方式。根据学生的实际前情况，制定合理的教学内容，培养学生主动学习的意识。还要根据教学目标和教学难点，制定符合学生发展的授课方法。

例如：在五年级倍数与因数的学习中，这章节的学习任务是让学生学习因数和倍数的意义，通过自己的思考和同学之间的相互交流，可以掌握一个良好的学习方法，让学生能够清晰地分清楚整除和除尽的关系、整除的两种读法等容易混淆的概念，让学生知道一个数是另一个数的倍数或因数时，这个数一定是整除的。因数和倍数两者是相互存在的关系，两者缺一不可。所以本节课的教学我把重点定位于理解因数和倍数的含义，让学生自主探索和总结出找一个数因数的方法。可以用12个相同的正方形摆一个长方形，可以怎样摆？能不能举一道简单的乘法算式，把心目中的摆法表示出来？让学生都来回答这个问题。这种教学模式就是根据他们的实际情况，让他们积极地参与到学习中，成为学习的主人。

三、 利用多媒体教学，创设课堂教学氛围

传统的教学是大部分的学习时间都在课堂上，时间长了老师难免会忽略教学氛围的创建，教学课堂会变的死板、乏味。所以老师可以利用多媒体辅助教学创设数学课堂的教学氛围。使用多媒体辅助教学可以打破时间上的限制，可以把一些抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，不仅丰富了数学教学的内容，还提升了数学课堂的学习氛围，还激发了学生学习数学的兴趣。

例如：在学习五年级组合图形的面积时，教学目标是让学生根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法然后进行正确的解答。这节课的学习内容比较抽象，有的学生不能深刻的理解对边图形面积的意义。老师在教学设计时可以借助多媒体设计教学课件，在学习组合图形的概念时，可以用多媒体投影出一个客厅的图片，让学生进行观察。先让学生说一说这是不是组合图形，然后让学生根据所学的知识估算客厅的面积，最后求得组合图形的面积。如果用传统的板书讲授这节课，学生会觉得枯燥无味，甚至学习基础差的学生会难以理解。所以借助多媒体课件，可以让数学教学变得生动有趣，从而提升小学数学教学效果。

再例如：在《确定位置》教学中，在课前情境导入的时候，可以用多媒体给学生播放神舟十一号发射的视频。让学生说一说看完视频后有什么感想，通过观看视频可以激发学生的爱国情感，树立好好学习的氛圍。让学生体会到祖国的航天技术的发达，物体的定位大到神舟十一号，小到我们生活中常常需要确认物体的定位。通过观看视频可以给学生营造一个良好的学习氛围，把学生很好地引导到课堂学习中。

综上所述，想要提升小学数学教学质量，在教学中要实施有效的教学评价，让学生正确地认识到自己的学习进度。要建立以学生为主的教学体系，培养学生自主学习的好习惯。还要善于结合多媒体展开教学，丰富数学教学的内容，提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]韩东.小学数学创新教学实践探索[J].教育科研论坛，2007（09）：14-15.

[2]许福年，刘云峰.小学数学研究性学习教学实践与探索[J].小学教育科研论坛，2003（04）：31-32.

作者简介：

杨秀峰，陕西省兴平市，陕西兴平市东城西关小学。