平行四边形复习课有效性的几点思考

钱永超

【摘要】 复习课是初中教学中非常重要的课型之一，对于学生夯实基础知识、培养和提高学生对于知识的运用能力和解决能力有着极其重要的作用，但是当前数学复习课中仍然存在过于注重教师讲课，轻视学生探究的现象，忽略了学生数学思想和方法的学习，反而加大培养学生知识的记忆，让学生长期处于被动接受知识的地位，不能及时的理解和消化所学知识，无法激发学生的探究欲望，非常不利于学生自主学习的开展.因此，在数学复习课中，要善于使用适当的教学复习方法，仔细分析当前教学中存在的问题，并提出相应的解决办法来促进学生的学习.

【关键词】 平行四边形;复习课;有效性

开展复习课的主要目的是为了学习到新的知识，孔子的“温故而知新，可以为师矣”便是这个道理，有效的复习课能够让学生更好地掌握、理解学过的知识，让自己的能力、思维等达到新的广度和深度.通过复习课可以将独立的知识串成线、连成片、结成网，并在此基础上建构学习方法，促进学生的整体学习素养，教师在授课过程中必须了解到学生的真正需求，设计合理的教学方案来吸引学生的兴趣，促进学生主动学习，提升教学质量.

一、课堂教学发现的几点问题

1.由于刚刚接触到平行四边形这一概念，很多学生又缺少空间观念的学习，但是空间观念又是图形与几何课程学习中必须掌握的基础能力，很多图形的认识、绘制等都需要这一观念作为支撑，所以平行四边形的认识与学习更是学生的思维从具体形象到抽象推理转变的重要阶段，然而实际教学效果并不理想.

2.教师过于依靠教材大纲来讲解知识，没有明确的教学目标，再加之有的教师备课不认真，最终导致教学能力不足，不能在开展教学活动前仔细研读和拓展教材知识，一定程度上限制了学生的思维发展，众所周知，数学是一门博大精深的学科，教师忽略了教材知识的拓展，会导致学生对数学的认识不够深刻.

3.忽视学生的差异性，是很多教师的通病之一.大部分教师只关注学习优异的学生的学习进度，对数学成绩好的学生高度重视，忽视了学习成绩不太好的学生的学习情况，久而久之造成了两极分化的局面.教师没有意识到自己的责任和义务，过分看重学生的数学成绩，不能及时地采取有效措施来培养学生的良好的学习习惯.此外，学生的兴趣爱好、学习习惯、价值观等等都不同，也会导致学生在教学过程中的差异性，但是教师往往会忽视这些差异，所以教师所制订的方案并不适用于所有的学生.

二、平行四边形复习课的几点有效思考

通过新授课的学习，学生能够初步掌握运用平行四边形的概念、性质定理和判定定理等解决简单的问题，但是还需要开展复习课来归纳、整理学习重点，构建整体知识学习网络，让学生能够更好地运用平行四边形相关性质解决实际问题.

（一）构建知识网络，便于理解记忆

有效的课堂教学不只是课堂上的教学时间，适当的课堂前置可以激发学生的自主学习热情，教师让学生在课前根据布置的预习方案独立思考学习将要教授的内容，制订适合学生的个性化教学方案，在解决问题的同时还培养了学生分析整理材 料的能力和解决问题的创新能力.例如，教师在授课时可以依据学生自学的程度来合理处理教学进度，梳理学生学习中可能遇到的问题，把握课内教学的切入 点.

（二）善于开展教学活动，丰富课堂氛围

在开展复习课的时候会遇到特别多的问题，此时应当改变传统的教学观念，創新初中数学教学方式，善于开展丰富的教学活动，建立正确的教学目标.传统的教学方式主要是灌输式的教学，教师应当学会结合数学教学内容和学生的个人特点创新教学方法.例如，在开展探究性活动： 在ABCD中，构造另一个平行四边形，你有多少种画法，并画出图形，写出条件与结论，挑其中几种方法并证明.这种有目的性的教学活动创设了新颖的教学提问语境，由学生自己决定目标，制订计划，并且解决问题，教师充当引导者和监督者，这样更加有利于学生复习课的学习.

（三）创新教学内容，合理进行课堂知识延伸

随着新课改的实施，初中数学教材也发生了较大的变化，教师在进行课堂教学时必须根据最新的教学方式和学生的实际学习情况来制订出合理的教学方案，全面推动初中数学教学水平的提升.复习课中教师可以提出不同的教学问题，例如，改变原有题目条件，改变问题等方式，通过这些问题的设计引导学生调用所学知识来解决实际问题，帮助学生更好的理解、掌握知识，提升抽象思维能力，构建解决问题的策略.

（四）课堂互动中教师要经常鼓励评价积极的学生

评价的目的是激励学生的学习热情，促进学生的“情商”发展.新时代的教师不仅要做到知识的传授，更要在教学中，时时处处肯定学生的进步和成功.这样，方能促进学生和谐、健康的学习成长

三、结束语

综上，在复习课的整体教学中，教师必须改变自己的主体教学位置，转为一个知识的引导者，让学生进行有目的的学习，实现知识由课内到课外的延伸，促进学生的思考和创新能力，提高教学质量.

【参考文献】

[1]姚志敏，单国炎，虞青，钱卫娣.用智慧打造高效的复习教学——记一堂精彩的平行四边形复习课[J].中国数学教育，2010（11）：22-24.

[2]张美旋.“设计教学法”在初中数学复习课中应用的有效性探微——以几何课《平行四边形》的模块复习为例[J].南昌教育学院学报，2015（3）：96-99.