信息技术教育与高中数学课堂教学整合的有益尝试

聂雁冰

【摘要】 在高中阶段，数学的教学尤其重要，教师课堂教学的有效性在很大程度上决定了学生的数学成绩.这就说明，在新课标的改革中教师应该积极地更新自己的教育理念，在课堂中巧妙地使用多元化的教学手段和教学方式.实践表明，利用信息技术教学能够在高中数学课堂中产生很大的效果.学生在学习上、思维上都能够有大幅度地转变，教师也能够减轻自己的工作量.本文就此谈谈信息技术教育与高中数学课堂教学整合的有益尝试 [1] .

【关键词】 信息技术教育;高中数学课堂;整合;有益尝试

信息技术已经随着现代科技的发展广泛地运用在教学中了，信息技术教育也是素质教育推行下新的教育理念.以计算机为中心的信息技术教育改变了以往的课堂教学模式，改变了教师的教学手段，也促进了教师思想的转变.当然，教师在将信息技术与数学课堂整合的过程中，应该强调有益性，而不能将它形式化，否则，信息技术就不能真正发挥其在教学中的辅助作用.

一、信息技术教育与高中数学课堂教学整合的意义

随着时代的发展，互联网在生活学习中的影响越来越大.不可避免的，也对教育教学模式带来了机遇和挑战.信息技术在教育教学中的最大价值是其应用性和实践性，它带给我们一个以学生为主题，教师为主导的新型课堂模式，能够大大提高学习效率.

在高中数学课堂中，实施信息技术教育能够拓宽数学的教学内容，充分调动学生在新知识领域中的积极性和创造性.在信息技术的教育下，能够为学生营造一个更加放松和开放的学习环境，它实际上促进了数学教学方式的改革.不仅如此，它还引导着学生转变学习方式.教师为学生灌输一定的信息技术，他们就能够充分利用现有的所掌握的信息技术主动地在网络上查找想要的资料.由于多媒体教学的直观性和生动性，能把复杂抽象的知识转变成形象、具体的教育实例，使学生乐于接受，便于掌握，由“苦学”变为“乐学”.“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣，学习的动力便会自然提升，会产生积极的求知欲，课堂上气氛也活跃起来.学生的学习主动性会更强，更有效增强学生对数学的实践效率.从而优化了教学，提高了教学质量.这是学生在学习方式上由被动到主动的转变.

最主要的是，信息技术的教育，能够减轻教师教学的负担，提升学生学习数学的兴致.在评价学生、布置作业的环节中，教师都需要用到信息技术.在以往的课堂中，教师讲课的内容也局限于教材，学生听课的兴致不高 [2] .

二、信息技术教育与高中数学课堂教学整合的有益尝试

（一）凸显学生的主体地位

虽然信息技术已经广泛运用到课堂中，使得数学教育事业有一定的发展，但是其中依旧存在不少问题.作为教育工作者，教师应该不断地尝试信息技术教育与数学课堂整合的最有效办法.实际上，在利用信息技术的教学中，教师没有很好地认识到学生的主体地位，一整节课都是以课件为主，不停地切换PPT，学生掌握和消化的知识却很少.这就表明，教师在平时的数学课堂中，要合理地使用课件，尽量引导学生树立主人翁的意识.只有这样，学生才会真正提高自己主动学习的乐趣，教师的教学才算成功.例如，教师在“等比数列前n项和”的讲解中，为了提高学生的参与性，凸显其主体，就可以创设有趣的情境，引发学生讨论.教师利用多媒体播放出一场就业的面试场景，老板与学生签订一份合同.合同内容是：在30天内，老板每天给学生1000元，学生第一天回扣一分钱，第二天回扣二分钱，以此类推，每天回扣的钱是前一天的一倍.教师问学生这份合同是否能签.学生这种具有现实意义的问题下，能够大大提高兴趣，主动地参与到讨论中，自然就凸显了其主体地位.

（二）制作更加简单、简洁的课件

在利用现代信息技术的教学过程中，发现教师在使用课件这一方面，还存在较大的问题.教师获取课件的渠道主要是在网络上下载，或者自己制作.教师在网络上所下载的课件在一定程度上节省了教师的准备时间，但是教师应该考虑到的课件是否符合當前学生的学习状态，是否恰切地符合了下节课需要将的知识.除此之外，教师在制作课件时，过度重视其文字的设置、幻灯片的设置，使得所呈现的课件很花哨，没有实际的知识.为此，教师在信息技术教育中，应该注重自身对计算机的运用能力，制作更加符合学生的简单、简洁的课件.

（三）巧妙地与传统模式结合

随着现代信息技术的进步，教师在数学课堂中逐渐遗忘了传统的教学模式，也很少走下讲台与学生交流.这不利于学生长远地发展，也不利用数学课堂有效性的提高.虽然传统模式具有单一、乏味的特征，但是教师与学生的交流也是很频繁的.因此，在信息技术与高中数学课堂整合中，为了更好地提高其有效性，教师可以尝试将其与传统模式地优势互补.例如，在“代数”的教学中，教师可以将这一堂课的学习目标列在黑板上，使得学生对这一章节有大致地认识.当讲解完这一章节时，教师可以在黑板上总结出一些问题，要求学生上台完成，并且要求其他学生写在作业本上.这种结合了传统模式的教学方式，在一定程度上增进了师生之间的交流，培养了学生独立思考能力.

三、总 结

综上所述，在信息技术与高中数学课堂教学整合的有益尝试中，教师要针对有益性积极地创设出能够展示信息技术强大功能的教学手段.在平时的数学课堂中，首先就应该培养自身对计算机的素养，提高自己制作课件的能力，将学生的关注度转到知识的学习中.与此同时，教师还应该将信息技术教育与多个教学方式结合，不能将它们孤立，要有所联系和结合.

【参考文献】

[1]付强.基于网络环境下的信息技术运用于高中数学教学的思考[J].速读（上旬），2014（12）：224.

[2]郭广仪.新课改信息技术与高中数学课堂教学的整合[J].校园英语（中旬），2014（4）：66.