让学生乐于表达

陈洁

摘 要：小学语文写作教学作为学生作文學习的入门阶段，对学生日后作文写作具有重要影响，同时小学阶段也是培养学生良好写作习惯的一个关键时期。为此，小学语文教师在开展写作教学活动时要敢于创新传统的写作教学模式，快乐教学，让学生乐于表达，以此来不断地锻炼小学生的写作能力，提升小学生的写作水平。主要研究了当前小学语文教学实践，进而深入研究了小学语文作文教学的具体方法。

关键词：小学；语文；写作；教学实践

开展快乐语文作文教学首先就要营造一个愉悦的教学氛围，通过环境来给学生一个快乐的心情，进而使他们快乐地参与到写作教学活动当中，在快乐中学习，在快乐中不断地提升自身的写作水平。除此以外，教师还要引导学生阅读，不断地积累写作素材，为写作活动的开展打下良好基础。本文主要研究了快乐教学，让学生乐于表达，热爱写作的具体措施。

一、丰富方法，兴趣写作

小学生由于自身年龄较小，对周围事物都充满着强烈好奇心，探索欲也比较强烈，此时开展写作教学活动也相对比较容易。为此教师在开展小学写作教学活动时要善于使用丰富多彩的教学方法来激发起小学生写作兴趣，积极参与到写作教学活动当中，在写作过程中收获快乐。在写作教学实践中，提升学生写作兴趣的教学方法有很多，其中多媒体教学是最常见，也是最受教师和学生喜爱的一种教学方法。在课堂上，教师可以利用多媒体将已制作好的作文教学课件展示在学生面前，直观、形象地向学生讲解相关知识，以此来在课堂上创设一个特定的写作情境，激发小学生的写作欲望。

让学生乐于表达，教师在开展小学作文教学活动时要注重从兴趣入手展开教学，不断培养学生写作兴趣。比如在以《春天》为话题开展写作教学活动时，在教学课堂上，首先教师可以利用多媒体为学生播放一些关于春天的短视频或者照片，以此来让学生感受春天的气息，给予学生启发，以此来创作出精彩文章；其次，教师还可以通过多媒体向学生展示优秀作文素材，以此来帮助学生积累更多的写作素材，使他们快乐地写作。除此以外，教师还要做好引导教学工作，不断挖掘学生的想象力，使他们大胆想象，拓展自身的写作思维，提高自身的创新能力，不断创作出优秀的文章。

二、积累材料，快乐表达

培养学生写作水平，提升学生写作质量，首先要做的就是积累写作素材。素材是开展写作活动的基础，学生只有拥有大量的写作素材，在写作时才能够得心应手，在有限的时间里创作出优秀的文章。当前，学生创作出来的文章普遍存在着中心空洞，文章层次混乱，没有主次之分的问题，这都是因为学生缺乏素材或者素材使用不当造成的，为此教师在开展作文教学活动时要帮助学生积累素材，使他们在写作过程中有话可说。在积累素材的过程中，首选的应该是课本文章，教师要将课本文章与写作素材巧妙地结合起来，在语文教学活动中不断帮助学生积累素材。除此以外，教师还要组织学生开展课外阅读活动，帮助学生积累更多的写作素材。并且，教师还要引导学生观察生活，从生活中不断探索、收集写作素材，以此来丰富自身的写作素养，打下良好的写作基础。

让学生乐于表达，教师在开展小学作文教学活动时要帮助学生养成积累的好习惯，不断积累写作素材。比如在开展语文教学活动时，教师可以组织学生通读文章，感受文章的优美语言以及巧妙的结构布局，同时，在阅读的过程中还要养成边阅读、边积累的好习惯，将自己在阅读中遇到的优美句子及时摘抄、积累下来，以此来不断丰富自身的写作素材。除此以外，教师还要经常为学生推荐课外读物，使学生在课下尽情地饱览群书，不断地在阅读中积累写作素材。

三、深入实践，快乐写作

开展小学语文作文写作教学活动不仅仅需要向学生讲述理论知识，同时也需要实践，深入实践展开快乐写作。在开展写作训练时，首先教师要在作文教学课堂上面为学生创造一个愉悦、快乐的写作环境，通过环境的熏陶，潜移默化地激发起小学生写作兴趣，使他们积极地参与到写作活动当中，提升自身的写作水平。除此以外，锻炼学生写作能力教师还可以组织一些征文比赛活动，通过竞赛活动来激发他们的写作热情，使他们主动参与，快乐写作。

让学生乐于表达，教师在开展小学作文教学活动时要注重引导学生深入实践，提升自身写作水平。比如在开展《背影》教学时，在教学结束后，教师可以以《背影》为话题组织学生展开创作活动，以此来锻炼他们的写作能力，提升他们的写作水平。除此以外，教师还可以组织班级征文比赛，通过比赛来进一步激发学生的写作热情，使他们快乐写作，敢于创作，勇于创新，进而在快乐写作中不断提升自身的写作水平，丰富自身的语文素养。

写作教学是一门艺术，并且小学语文教师要想使小学生爱上写作，乐于写作，从而提升学生写作水平，这需要一个长久的过程，在这个过程中，教师要不断培养小学生的写作兴趣，激发他们写作欲望，使他们积极、主动地参与到写作教学活动当中，在快乐中写作，乐于表达，进而不断提升自身的写作能力与写作水平。