浅论提升教师自身素养，追求有效英语教学课堂

◆陈凤琴

(琼山华侨中学)

随着新课程改革的深入实践，有效教学已经不是个陌生的话题。作为一名普通高中英语教师，笔者通过这几年接受有关新课程改革的培训以及对新课改理念中有关有效教学理论的学习，结合平时的教学实践，一直在对高中英语有效教学进行执着的探究、摸索及反思，深刻体会并认识到高中英语有效教学的前提是教师自身过硬的专业素养及良好的综合文化素养；其次，随着科技的发展，多媒体信息技术的应用能力已经成为高中教师必须具备的一项教学能力。

一、精深的英语专业知识教学素养是高中英语教师能够实施有效英语教学的前提

高中生本身已具备的英语知识及审美价值观决定了他们对从事该教学的教师自身专业素养要求非常高。高中生不再是只懂ABC的毛孩，已经掌握了基本的词法、句法、时态语态等英语基础知识，有一定的英语听、说、读、写能力及用英语进行简单的交流能力。他们需要在这个基础上进行拔高，如《普通高中英语课程标准》所要求，“高中英语课程应根据高中生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”高中英语教师只有具备精深的英语专业教学素养才能在教材的基础上加以补充和拓展，设计合理的教学措施以满足学生的求知欲，圆满地引导学生完成高中英语学习任务，达到有效课堂教学的目的。高中英语教师精深的英语专业教学素养表现在很多方面，笔者以自身体验作以下三点概括：

1.高中英语教师英语口语必须尽可能准确流畅。第二语言的习得过程是语言的输入、输入语言的处理分析、语言的记忆和输出过程。英语课堂上，必须有教师的语言输出，才有学生的语言输入和输出。英语教师的语言输出必须准确流畅，才能有学生的准确英语语言输出。首先，如果英语教师的发音不够标准、语言不够流畅、表达不够准确，就会直接导致他们输出错误的英语信息。其次，教师流利的英语口语对培养学生良好的英语听说能力也起到相当重要的作用。因为语言习得的目的是满足交流的需要，口语是交流的主要手段；同时，良好的英语口语能力会激发学生积极学习语言的动机。所以，一方面，高中英语教师要坚持巩固和提高自身的口语能力，反复纠正并练习自己容易出现习惯性错误的发音，如对照录音大声朗读英语课文及课外英语美文等。另一方面，英语教师要多听多看英语音频、视频资料，如CCTV news、VOA或Special English等英语节目、电影，这不仅对英语口语的提高帮助很大，而且有助于拓展自我英语语言视野。海南省高中英语学科博客及海口市教育研究培训院——高中英语网站上提供了很多有益的英语视频，有搞笑英语、名师授课、哈佛名师演讲等丰富而精彩的内容，笔者有幸在海口市教育研究培训院——高中英语网站上看了奥巴马总统在复旦大学的演讲，为伟人的风采震撼，受益匪浅。

2.高中英语教师一定要具备精深的英语语法知识。高中英语涉及到的英语语法很多，而且有些语法知识很难借助汉语知识来理解，如非谓语动词的用法、定语从句、it的特殊用法及强调句型等。所以，授课教师只有对这些语法知识了如指掌，才能清楚明了、详略得当地为学生讲解明白，有效地帮学生学习掌握这些知识，为他们解题扫除障碍，让他们在英语语言应用方面再上一个台阶。笔者曾经接授一个毕业班，在和该班学生做课后交流时，学生这样评价他们的前任老师，“我们问她题目，如为什么选A，她说不出原因，只说，‘你们选A也有一定的道理，但我还是坚持自己的观点选D。’叫我们怎么听她的课？！”让笔者听了都不知怎么替那位同行辩解。作为教师，如果把我们所具备的知识比作水的话，我们要给学生一碗水，确实要自己拥有一桶水，才会有给的余地，因为学生是选择性地汲取你桶里的水。

3.高中英语教师要具备合理整合驾驭英语教材的能力。英语教材贯穿整个英语教学中，一切教学活动的设计均是以教材内容为基础，以达到有效教学的目的。第四届全国高中英语教师教学基本功大赛在海口市举行，笔者有幸去听了英语科目的比赛。其中，有一位四川来的青年教师上的是语法课，讲解though和although等引导的让步状语从句。因为该语法所在的模块内容是诗歌赏析，他便在课堂中穿插了周杰伦的《东风破》的英文版，让学生欣赏并跟唱，耗时10多分钟。但英文版的《东风破》并不含有状语从句。尽管课堂上学生参与活动的积极性很高、课堂气氛也很活跃，结果专家点评的时候，还是就此否定了他该堂课的教学效果。笔者觉得该教师在备课的时候应该是没有吃透教材，未能把握好该堂课的教学重点，以至于产生败笔。

二、高中英语有效课堂教学要求教师要具备丰厚的综合知识文化素养

学生均喜欢幽默风趣的老师，因为幽默会让他们绷紧的神经获得片刻轻松而又若有所悟。个性的幽默部分来源于天赋，更多的则是源于后天的学习培养，它是建立在教师自身深厚文化底蕴基础上的升华。可见，高中英语教师需要不断积淀自身的文化艺术素养，才能较好地驾驭高中生的英语课堂，引领他们感受英语的美妙，享受学习、运用英语的乐趣，营造充满魅力的英语课堂。深化英语课程改革，使英语课堂生动有趣而小有成效，我们英语教育者需要懂得知晓的东西太多！新课程改革中，教育专家倡导我们教师一定“要与时具进，有敏锐的时代意识，培养终身学习的习惯，做学者型的老师。”东北师范大学刘晓中教授来我校指导考察“十一五”课题计划之“信息技术与英语课程相整合”课题的实施及进展时，说：“一个极具人格魅力的老师一定是个非常有思想的老师。”丰富的文化内涵奠定了丰富的思想，只有我们教师的思想丰富了，才能丰富学生的思想。

三、高中英语教师必须能够熟练应用信息技术于英语教学中

随着科技的发展和课程改革的深入，信息技术在高中英语教学中日益起着重要的辅助作用。教师如果善于使用多媒体教学设施，可以给自己和学生更多的方便和实惠：如利用CAI课件或Flash动画上课，教师可以腾出时间和学生互动交流，还可以增加课堂内容的容量；借助暴风影音、Realplayer和mp3等音频视频媒体可以向学生展示声图并茂的情境英语；借助网络，我们可以及时随堂获取所需的英语信息以及参考学习网络英语资源；利用学生电脑，我们可以建立英语专题信息库供教学交流及共享资源，还可供学生课后参考学习；甚至，可以教学生在电脑上完成作业……随着科技的发展，信息技术应用于英语教学中的范围越来越广，尤其是英语网络共享资源方面。所以，高中英语教师在此方面必须要加强学习探究，以提升自我教学水平。

有效的课堂教学是所有敬业从教的教师的理想，而实现这一目标的前提是终生坚持学习，提升自我素养，内化自身的能力修养，做专家级的老师。要教出“大咖”级的学生，首先必须让自己成为大师级的老师。所以，作为一名高中英语教师一定要时刻警醒自己跟上时代的步伐，不断学习、不断更新自身知识体系、不懈追求进步，追求有效英语教学，进军魅力英语课堂，为高中英语教育教学发光放彩。

参考文献：

[1]外语教学与研究.2000.

[2]高中英语新课程标准[S].人民教育出版社，2004.

[3]高中英语新课程理念与实施.海南出版社，2004.

[4]新课程的教学实施.高等教育出版社，2004.