如何在美术教育中体现陶行知思想

庞依伊

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这句感人肺腑的话带我认识了陶行知先生，走进了陶行知先生，这更是他这一生为教育事业奉献的真实写照。美术教育是幼儿园教学中不可或缺的一部分，要以将陶行知理论为指导，在贴近生活的前提下展开。

一、运用“生活即教育”，带领幼儿发现美、感受美、创造美

美术来源于日常生活，和我们的生活经验有重要的关系，同时它又可以作用于生活，将我们的生活装扮的更加美好。所以在生活中要有意识地带领幼儿发现身边美好的事物，感受大自然的美好，才能创造出属于自己的作品。

因此，美术活动应尽可能选择幼儿喜爱的、乐于接受的，能引发幼儿健康情感体验的内容。无论是教师预设的美术活动或是生成的美术活动，都应当来源于幼儿的生活，给予幼儿感受美、表达美的机会。创设多种途径，让幼儿把自己对美的感受和体验在艺术创作之中表现出来，从中体味现实生活的美好。

1.在美术活动中选取贴近幼儿生活的题材

根据幼儿的认知发展水平及其生活经验，选择幼儿感兴趣的内容和方式，能够进一步激发幼儿更强烈的创作欲望。比如大班的美术活动《小书签》，在活动前我先请幼儿回忆自己看到过的书签。先让幼儿从已有的生活经验中寻找自己认为美的书签，再带幼儿欣赏一些形状或色彩有特色的书签，将自己的生活经验和活动中看到的喜欢的书签进行整合，从而创造出自己的书签。

2.美术材料的生活化，丰富幼儿美术创作途径

陶行知先生说过，要让幼儿在玩中学，学中玩。大自然是一个奇妙多彩的大世界，它为幼儿的艺术创作提供了无穷的天然的素材，如：树叶、种子、蛋壳、石块、动物的壳等等，这些随处可寻的材料是幼儿们既熟悉又感兴趣的，让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴中接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。

3.将美术教育渗透于主题环境布置中

在幼儿园一日生活中，幼儿是主人，更是环境的主人，是环境的创设者和使用者。因此，主题墙面的布置，区域的标记、图文并茂的规则、活动材料的装饰等都显示了幼儿美术潜在的课程作用。在结合主题《金色的秋天》，我们布置了一系列的主题墙面，请家长和孩子利用自然物种子，进行了种子粘贴画的布置。家长和孩子一起完成的作品，更能让幼儿发现美术作品给人带来的愉悦。

二、“六大解放”，帮助幼儿释放童真，大胆创意

陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观点真正地做到“六大解放”。

1.解放幼儿的头脑，激发幼儿美术创造的欲望

幼儿眼中的世界是无拘无束、天马行空的，因此在幼儿的作品中，不必过多要求色彩的协调、形象的写实等等，而应更多的激发幼儿想象的空间。在美术活动《长大了做什么》中，每个孩子都对自己未来的职业充满了幻想。对于他们的答案，我纷纷给予了鼓励和肯定。

2.解放幼儿的身体，释放全身感受快乐

在美术活动《服装设计师》中，我先让幼儿模仿模特上台表演一下如何走秀，一下子就把孩子们都吸引住了。每组选出了一位小模特，利用塑料袋、报纸、彩纸等工具制作了漂亮的衣服，并选出了最美小模特。孩子们在行动中更能感受到美术活动的乐趣了。

3.解放幼儿的眼睛，拥有发现美的眼睛

生活中从不缺乏美，而在幼儿们天真无邪的眼睛里，看到的是更加五彩纷呈的世界。而透过幼儿的画，我们又仿佛可以看到他们眼中的妙趣世界：天空不再只有蓝色，鱼儿不只在水里邀游，幼儿眼中的世界永远比成人想象中更精彩。

4.解放幼儿的嘴巴，让幼儿说出奇思妙想

在美术活动中，我们要善于提问，在提问中，幼儿在老师的言语引导下发挥想象，增加认知，丰富想象；在说的过程中，展开思路，激发灵感，为活动最关键的绘画增加想象创作的认知基础。

5.解放幼儿的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问

大自然大社会就是活教材，最自然真实的情境是最好的范画。大班时，学习组织了孩子们去参观消防队。回到学校后，我组织了一次美术活动《我是小小消防员》，孩子们就会把参观到的各种东西搬到自己的画上，虽然不是和参观到的完全一样，但是可以看出每个人都在尽力画出自己的画。

6.解放幼儿的时间，让他们尽兴地想，尽情地画

幼儿园的美术集体教学活动都有着相应年龄层的时间规定，由于种种原因影响，活动中常常会有部分幼儿在规定时间内来不及完成。因此在时间允许的情况下，我们要解放幼儿的时间，让他们尽情地挥动画笔。讓幼儿成为真正意义上的学习的主人，因为每个幼儿都是小画家。

三、运用“教学做合一”，优化美术教学过程

在开展中班美术活动《油菜花》的时候，我先将生活中非常美丽的油菜花田展现给孩子们，让他们从画面的空间感、色彩等方面体验到油菜花的美丽。在讲解完构图后，我利用电子白板的交互性，请幼儿来操作演示对构图的掌握、理解情况。由此可见，多媒体教学手段为美术教学的实施提供了更便利的方式，活动方式不再是一成不变的。在美术教学中使用信息整合技术，让美术教育变得更加丰富多彩。

四、运用“做中学”，促进自身专业成长

陶行知先生强调：“生活教育内之教与学，必须是以作为中心。做是发明，是创造，是实验，是建设，是探寻出路。”遵循着陶行知先生的各个教育理论，将它们付诸每一次的教学活动中，不仅让我对这些教育理念有了更深的认识，也对我的自身成长有着非常大的帮助。