家校共融中培养学生良好行为习惯

朱菊芳

孩子们良好行为习惯的养成，是一个长期的、反复的、不断强化的复杂过程，老师、家长必须要抓住孩子这个年龄段的关键时期，从点滴做起，相互合作，对孩子们进行行为训练，只有不断的、长期的、反复的强化，将良好的行为习惯烙在孩子大脑里，使这种良好的行为习惯成自然，才能为学生的终身发展奠定可靠的基础。通过对我校二年级5班的研究，形成家校共融中培养学生良好行为习惯的一些认识。

一、小学生在校行为习惯现状分析

1.小学生在校的学习习惯

课前准备习惯：这里的课前准备指上课坐姿和学习用品准备。上课铃响之前，部分学生仍摆放着上节课的书本等学习用品；只摆放了书本；还有存在听到铃声后，才开始翻找所需学习用品。

倾听习惯：仅有少部分学生能够做到认真听课，并思考，提出问题或积极回答问题，其他学生在倾听习惯方面都存在多多少少的不良习惯表现。

书写习惯：仅有少数的学生书写较为工整、规范，其他学生字迹较为潦草。

作业习惯：班级学生均能按时完成作业，但是仅有数名学生在校的课余时间完成作业，而剩下的学生无法在在校的课余时间主动去完成作业，需要将作业带回家完成。

2.小学生在校的礼仪习惯

待人礼仪：通过观察，发现开学第一天仅有个别学生看到老师没有主动问好，其他孩子均主动向老师问好，但通过主动提醒，接下来的日子，孩子们都能向老师主动问好。此外，包括上课、课间的坐、立、行、写的姿势观察，通常情况下，都需要老师提醒，才能达到预期标准。

公共礼仪：由于小学生这个年龄阶段较为好动，因此，其公共礼仪这块表现得非常糟糕，比如做事情无秩序，下课铃响，孩子们大喊大叫，冲出教室上厕所；就餐排队前往食堂的路上，有部分孩子推推搡搡；甚至有个别孩子，在楼道或转角處搞恶作剧，吓其他同学等。

社交礼仪：班级内学生这方面的表现都比较好，虽然这个年龄阶段，孩子们具有很强的好奇心，但是他们通常会选择同学在的时候，相互看对方的物品或交换物品。

二、小学生在校的劳动习惯

根据《小学生日常行为规范》对劳动习惯的要求，我们通过观察发现，如在做值日时，仅仅只有少数孩子能同时做常用劳动（扫地、擦地、擦柜子、擦讲台、擦黑板等），其他孩子要么只会扫地不会擦地，甚至有的孩子不知道擦洗抹布用水洗干净后再拧干。

1.家校共融共促小学生良好行为习惯培养的实施方法

家长和老师都应该知道，孩子们的良好行为习惯的养成教育并不是一朝一夕就能培养完成的，也不是需要家长或老师不断的使用强硬的手段或灌输既能完成的。我们通过本次研究，并结合本班级养成教育实践案例，提出了以下集中养成教育的实施方法。

2.家校合作，定期交流养成教育心得与成果

前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说：“如果只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极为细致、复杂的人物。”由此可见，良好的行为习惯在我们养成教育中占据非常重要的作用，并且两者缺一不可。

学生良好的行为习惯的养成，不仅需要老师的努力，更需要家长的全力配合，社会的大力支持。所以，我们应该先要树立家校合作的教育观念，提高家长的教育意识，调动他们积极参与到教育孩子们中去。

现阶段的家校合作模式，基本以家长会、接送孩子时与老师交流沟通为主，家长会不能每天都开，接送孩子也难以实现老师与每个家长实现面对面单独交流，因此，我们可以加强与家长之间的联系，老师记录孩子们在校行为的表现，并利用互联网技术（如：邮箱、家长老师交流沟通QQ群、微信群等）及时交流沟通，并且实现一对一，群体交流，共同交流养成教育的方法，老师也可以根据孩子们在校行为表现情况，指导家长在家配合学校，对孩子进行良好的行为习惯的教育。

3.榜样的作用，激发学生良好行为习惯的养成

苏联著名理论家法捷耶夫曾说：“青少年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉”。所以，孩子们的主要以具体思想为主，他们善于通过模仿学习而形成行为，特别那些与自己特别亲近的人。

正因此，当我们在进行养成教育实践时，可以为学生树立榜样，发挥榜样的作用，让他们在日常生活中通过观察榜样的形象、直观的“范例”行为，来引导或明白这类良好行为的具体意义。

当然，在教育实践中，如果孩子出现不良行为时，老师也应该大声表扬班级内做得好的同学，树立好榜样，让有不良行为的孩子在这场景中通过观察、模仿、学习，不断弱化和纠正自己不良行为习惯。

三、丰富班级活动，塑造良好风气

班级的管理是一项复杂的工程，老师作为总设计师，不断完善和改进班级上出现的不良影响，也为班级今后发展统领方向。所以，老师在班级管理时，应该注意丰富班级活动，这对孩子们的养成教育有着至关重要的促进作用。比如，开展主题活动、值日生评比、班干部竞选、班会等等，但是每项活动教师都必须精心设计，通过相关措施或激励，让孩子们积极参与进来，通过这类多元化班级活动，正确引导孩子们在具体活动实践中形成习惯，养成意识。一个良好的班级风气，对孩子们的习惯养成有着激发作用，所以老师不能忽略其甚远影响的意义。