流行音乐和中职音乐教学的融合

杨雪莉

摘要：随着时代的发展，流行音乐作为一种新的艺术表现形式逐渐得到了人们的认可，流行音乐作为人们抒发自己感情的一种重要的方式，在人们的生活中具有陶冶情操的作用。在中职的音乐的教学中如何能够正确处理流行音乐在中职音乐教学的关系，能够引导学生正确学习和欣赏音乐的相关的知识，成为中职音乐教师在未来音乐的发展中必须要解决的一项教学问题，本文通过对中职音乐教学的现状进行分析，提出流行音乐与中职音乐教学相融合的措施。

关键词：流行音乐：中职教育：音乐教学

流行音乐相比与传统的音乐具有通俗易懂的特点，已经成为人们生活中不可缺少的一部分。因为流行音乐中反映的内容多是和年轻人的生活有关，因此流行音乐深受年轻人的追捧。中职中的学生群体也喜欢流行音乐，其中一些优秀的流行音乐作品在校园中传播，但是在中职音乐的教学中是以传统音乐中的经典曲目为主要的教学内容，这些经典音乐曲目经过很多年流传至今，这些经典的音乐曲目所表现的内容与学生很难产生共鸣，学生平时对的音乐学习的积极性很低，导致音乐教学不能够发挥提升学生音乐素质方面的作用。因此针对这些问题教师在对学生的平时的音乐教学中应该转变教学方式创新教学方法，在平时的课程中多引入流行音乐的相关内容。

一、流行音乐的内涵与特点

流行音乐作为一个舶来品，最早起源于美国，受19世纪的工业革命的影响大量的農村人口迁入城市，这些生活在城市的人们开始思念家乡和亲人，人们通过布鲁斯和摇滚音乐来表达自己的思乡与思亲之情，后来乡村音乐的介入，流行音乐在美国发展起来。随着中国经济的发展，流行音乐开始在中国发展。流行音乐是商品音乐以营利为主要的目的，在音乐的造诣方面相比与传统的音乐差很多，因此在传统的音乐教学中大多不会将流行音乐作为音乐教学的主要的内容。由于流行音乐本身所具有的商业的属性，具有通俗易懂的特点。在歌词等表达内容方面反映了大众化的特点，在曲调方面更容易被大众所传唱。流行音乐形式种类繁多具有新奇性的特点，新奇的东西能够引起人们的兴趣受到人们的追捧。相比与传统音乐来说流行音乐艺术感不强具有一定的阶段性，会随着时间的流逝被人们所忘记。

二、中职学生排斥传统音乐教学的原因

传统的民族音乐是广大人民在一定的历史发展水平之下经过长期的生产劳动创作而来的，它反映了当时的人们的思想状况、生活水平等。但是经过时间的推移，当今的学生由于缺乏相应的文化背景，对传统的民族音乐很难进行深入的学习。在平时的音乐学习中学生学习积极性低，笔者通过在教学过程中观察，总结了以下几点：

1.学生音乐基础知识薄弱

中职学生的音乐基础知识薄弱，导致学生缺乏对于传统音乐学习的热情和积极性。在中职学习的学生中，在高考的成绩比较低，没有受到过系统的音乐教育，在进入中职音乐的学习中面临着很多的学习上的困难和问题，这些问题使得学生在对音乐学习的兴趣比较低，在平时在音乐教学中多引入流行音乐的内容，是使学生更容易掌握相关的音乐知识。

2.中职音乐教材的不规范

现阶段在中职音乐课堂中使用的教材质量不高，同时针对性很低，例如我们曾经用过广东教育出版社出版的《音乐知识与音乐欣赏》这本教材，这本教材的主要针对的对象是大学学生，在内容学习上对中职学生来说具有一定的难度，在学习的过程中学生普遍反映学习困难，阻碍了学生学习音乐的积极性，起到了适得其反的作用。另一本教材为音乐内容欣赏，其中收录的大部分是年代悠久的传统音乐曲目，学生学习起来的兴趣很低。

3.学生本身的价值观问题

在中职学习的学生大部分处在青春期，在对事物学习的过程中存在着自己的看法，同时也具有一定的独特性在里面。处在青春期的学生本身存在一定的叛逆的心理，对事物具有一定的反抗，教师在平时的教学的过程中如果用教材的内容去要求和规范学生的话，会引起学生抵触心理。尤其是现阶段中职的音乐教材中的内容多是传统的古典的音乐曲目，在时间上面存在着一定的断层，尤其是现阶段的学生所处的背景与传统音乐创作的背景具有很大的差别，学生在对这些曲目知识的理解方面具有一定的困难。

三、流行音乐与中职音乐教学的融合

1.挖掘流行音乐的内涵

当今时代流行音乐已经成为中职学生的生活中密不可分的一部分，几乎每个学生都能够唱几句流行歌曲，学生在听自己喜欢的流行音乐并且在听的过程中引起自己情感上的共鸣，但是大部分学生对流行音乐的欣赏还只是停留在听的层面，学生并没有对流行音乐中有关的知识内涵进行深入的学习。因此教师在平时的音乐的教学中可以对学生讲解流行音乐的起源、形成、发展等相关的知识，可以通过对当代学生喜欢的流行音乐进行举例分析，来引导学生在平时欣赏流行音乐的过程中分析流行音乐中有关的音乐知识。例如周杰伦的《青花瓷》，教师可以从中国的传统文化进行讲起，通过对《青花瓷》的歌词进行深入的分析，让学生在歌词中领略中华传统文化的博大精深。同时教师也可以类比与《青花瓷》相似的歌曲来进行类比，通过相似歌曲的类比让学生了解如何在歌曲中添加中国传统文化的元素，使歌曲具有中国传统文化的价值内涵。最后，教师教授学生来弹奏这首歌曲，组织学生进行演唱。通过前期对流行歌曲的分析到后期教授学生演唱流行歌曲，能够加深学生对流行音乐的认识，同时对流行音乐具有一定的辨析能力，使学生能够在良莠不齐的流行音乐的乐坛中挑选好的音乐，同时提高自己的审美的能力，为未来的音乐的学习打下良好的基础。endprint