小学音乐欣赏教学效率的策略思考

王余东

摘要：小学音乐课程对小学生音乐知识的认识与掌握及艺术欣赏能力的提升具有积极作用。如何提升小学音乐欣赏的教学效率一直都是一线教师的研究课题。笔者结合教学经验展开探讨，提出几点教学策略。

关键词：小学；音乐；欣赏；效率

随着时代的不断发展，各种类型的音乐逐渐进入人们的生活。由于小学生活泼，注意力不集中，再加上音乐本身的内容含义比较深，在音乐课上很难提高课堂效率，如何提高音乐课堂的教学效率成为教师们关注的热门话题。

一、激活学生思维，引导欣赏

音乐是通过听觉来进行欣赏的，想要学会欣赏音乐首先要在听音乐的过程中领悟音本身具有的美感。现在的小学音乐教学都是以教师为主体，没有把课堂时间交给学生，教师根据自己的只言片语对音乐进行解释，不能让学生理解音乐的内涵。正处于思维活跃年龄段的小学生，对音乐知识掌握有限，教师应该打开他们丰富的想象力，增加他们对音乐的领悟能力，激发他们的思维。

音乐不仅仅是聆听，还需要结合实践生活，比如演奏、跳舞、表演等都是音乐的一部分。在小学音乐课堂上，教师可以通过表演的方式打开学生的想象力，营造出良好的学习氛围，让学生提高对音乐的欣赏能力。比如作品《彼得与狼》，塑造出了少年彼得机智勇敢的形象，故事情节丰富多彩，其他的角色还有小鸭子、小鸟、老爷爷、狼、猎人和小猫，是一部以儿童为中心的作品。教师可以让几个学生分别扮演其中的角色进行表演，让学生亲身体验，仔细感受音乐的情景，通过各种乐器演奏出的声乐欣赏整个作品的内涵，激发学生的发散性思维，这样学生对音乐的感受更加真实和深刻，大大提高了小学音乐教学的效率。

二、师生之间互动，点拨欣赏

音乐是对艺术时空上的感受，也是现实生活的一种反映。音乐根据时间的流动，把音频的高低、音调的轻重、音速的快慢等通过旋律、节奏等方式表现出来。我们对于音乐的欣赏不能只局限于聆听，还要加强学生对音乐的深刻理解，这就需要教师对学生加以引导。

教师和学生之间的沟通对欣赏整部作品有着很大帮助。教师的讲课语调和表情变化可以影响学生在课堂上的情绪。比如在《黄河大合唱》的欣赏中，老师应该把这部作品的写作背景介绍给学生，有利于學生富有感情的进行朗读，可以播放相应的音乐，把学生带入整部作品中，充分调动了学生的情绪，这样对欣赏整部作品有很大帮助。当学生沉浸于音乐的熏陶中时，整个教室充斥着《黄河大合唱》的旋律，学生认真的聆听，仔细的体会，早已置身其中。欣赏完毕后教师可以让几个学生来分享一下此时的感受和体验，这样一堂在教师引导下学生亲身体验的课程就完美的收工了。

教师和学生的感情交流是相互的。在小学音乐课堂上，教师引导学生欣赏音乐时，前面的部分可以自己来演唱，后面的让学生演唱，这样既增强了教师和学生之间的默契程度，还加深了彼此之间的感情，激发了学生对音乐的喜欢。大部分学生很喜欢教师在课堂上演奏，这是由于学生对教师有一种永生俱来的敬仰，认为教师是最好最棒的典范。教师在此时加上情感的流露，这样使课堂会更加丰富多彩，会把学生的注意力完全集中于此。

三、教师言语创新，活跃欣赏

在小学音乐课堂上，如果教师只是按照教材内容教学，学生会因枯燥无味而产生反感。欣赏音乐是一种表现艺术、再创造艺术的过程。教师要把学生难以理解的音乐语言转变成通俗易懂和形象生动的课堂语言。音乐内容需要用比较准确、形象生动。简单精练的言语表达和再创造出来，做到内容上要有逻辑有序地环环相扣，这样不仅能激发学生对音乐的喜爱，还能使学生发挥出最大的想象力，充分调动学生的积极性，让学生更深入的理解作者的情感和表达之意，理解教师的良苦用心。

语言是人与人之间沟通必不可少的一种方式，教师的语言表达影响了整堂课的效果。音乐欣赏课是一门表达能力和感染力很强的课程，它可以通过强有力的语言和很强的感染力把学生带入其中，使学生理解音乐所表达的内在含义，从中得到启示。所以在小学音乐欣赏课上，教师应具备很强的语言表达，能够充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性的能力，这样才能使学生融入音乐的艺术之中，领悟到艺术的真理所在，激发学生的创造能力。教师还应该具备表演能力。音乐艺术需要教师能讲会演，不能对一部作品讲起来没完，让学生产生莫名的厌烦，这样会使学生对音乐课程失去信心，彻底绝望。教师在小学音乐教学中可以通过语言进行讲解，再加上肢体语言进行表达，让课堂丰富起来，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生更好地融入艺术的熏染中，达到音乐欣赏的最高境界。

在小学音乐课堂上，充分挖掘学生的欣赏能力，让学生在欣赏音乐的同时，领悟其中的表达之意尤为重要。这样既可以提高学生对音乐艺术的鉴赏能力，还提升了学生自身的审美观，从而思想上得到很大的提升，想要达到这样的效果需要教师在教学中对学生的引导和实践。教师应该根据每个学生的自身情况，因材施教，把学生培养成勇于创新探索的好青年。endprint