初中作文教学困境及应对策略

严文娟

摘要：初中作文教学中存在着生活化写作情境缺乏、学生缺乏写作兴趣、学生联想与观察能力差、对写作素材的迁移能力差等困境，对这些困境进行分析并提出策略有益于帮助教师提高自身的教学水平。

关键词：初中作文；语文；写作

写作是语文教学中的一项重要教学内容，通过用文字对现实中或抽象意义上的事物进行描述与表达，抒发作者一定的情感，是观察世界、感知世界、反映世界的一种重要手段。对初中作文教学的困境进行分析与探讨，进而针对实际情况提出相应的解决策略，有益于帮助一线语文教师们理论联系实际，解决初中生写作教学中的一些困难，更好地提高语文教师的写作教学水平。

一、初中作文教学的困境分析

1.生活化写作情境缺乏

写作通过用文字描述生活中各种事物，进而表达作者一定的思想感情或人生态度。可以说，作文来源于生活，并且应当返还到生活中去。然而在现实中，初中作文教学中的生活化写作情境处于比较缺乏的境地。学生在写作过程中往往无病呻吟，抑或是站在一个很高的角度去抒发旁人无法理解的问题，写作呈现一种抽象化趋势，无法有效地还原和表达我们的现实生活，生活化写作情境缺乏。

2.初中生写作兴趣缺乏

语文作为我们本国的重要学科，可以说在学生整个知识学科的学习中占据着及其重要的地位，说是第一学科也不为过。然而如今在当下的初中语文教学中，学生的学习兴趣往往不大，相较于其他学科来讲，语文常常是学生较容易忽视的学科。这主要体现在一点上，即初中生对写作的兴趣不大。初中生写作兴趣缺乏将直接影响教师的作文教学效果，以及学生的语文成绩，因此，初中生写作兴趣缺乏的问题应当引起广大一线语文教师的重视。

3.学生观察与联想能力差

初中生的观察能力差主要体现在学生在写作过程中难以运用到自己观察到的事物，即使学生能够在生活中观察事物，却往往缺乏正确的观察角度。初中生在现实生活中往往忽视对具体事物、景象等进行观察与了解，同一个事物在不同的观察时间、不同的观察角度所呈现的状态也是不同的，目前的初中写作教学中存在的困境之一就是学生观察能力差。此外，学生的联想能力对学生的作品意境具有深刻影响，初中生在写作中联想能力不高，对具体或抽象的东西往往难以在头脑中进行合理、有效的想象，这也是写作教学中的一个重要困境。

4.写作素材迁移能力差

写作素材在初中生写作教学中占据重要地位，是作文的重要组成部分。一线语文教师们往往在写作教学中教给学生各种写作素材，同时鼓励学生在课下多去积累写作素材，可见写作素材的重要性。然而，很多学生虽然能够广泛地学习、积累写作素材，却难以很好地运用到自己的作文中。对写作素材的迁移能力差，是学生写作水平难以提高的重要原因。

二、初中作文教学的策略研究

1.提供生活化写作情境

由于初中作文教学中的生活化教学情境缺乏，导致学生写出的作文往往脱离生活实际，不能很好地反映生活和抒发自己的情感，因此，教师在教学中应多为学生提供生活化写作情境。例如多提供给学生一些描写现实中风景或事物的作文题目，让学生通过自己的观察与思考，去描述现实中的事物，这也是培养学生观察能力的体现。刘嫒媛提出：“在观察内容上，我们分为六个系列对学生进行训练，分别是对自然风物的感受、对人文景观的感受、对历史事件和人物的感受、对生活细节的感受、对整体事物的感受。”写作来源于生活，同时也应当返还到生活中去。这样学生写出来的东西才足够真实，不至于空有其表、無病呻吟。

2.激发学生写作兴趣

教师在写作教学中要注意激发学生的写作兴趣。具体措施可以从读、练、说这三个方面入手。读，是指让学生多读文学作品，阅读兴趣可以激发写作兴趣，让学生多阅读一些文学作品，学生充分、形象地感受到了文学作品的魅力，自然而然地会有表达的欲望，想要自己去写作，这是学生写作兴趣培养的一种重要手段；练，是指让学生多去练习写作，这里的练习不是教师随意给个题目让学生去练习，而是从学生阅读的文学作品出发，有针对性地提供给学生使其感兴趣的题目或角度进行练习，这时候的学生兴趣正浓，更愿意用文字来表达自己的真情实感；说，是指让学生多说、多表达自己的想法与感受，教师在写作课堂中可以提供固定的题目，或者让学生自己选择喜欢的话题，让学生进行即兴说话，这样的练习可以帮助学生摒弃对写作、语文的乏力感，同时提高学生表达自己的能力。读、练、说这三个方面是有机结合的，教师在具体运用过程中应结合使用，单独地使用一项不会取得良好的教学效果。

3.培养学生素材迁移能力

教师在写作教学中应注重培养初中生对写作素材的迁移运用能力。教师在课堂教学中可以提供一些具体的写作素材，让学生去阅读与了解，在此基础上，提供几个写作题目供学生选择，要求必须使用到刚才阅读的素材。这是锻炼学生对写作素材进行迁移的重要手段，经常性的练习会帮助学生提高自己的写作水平。

初中语文教师的写作教学对学生写作能力的培养具有关键性的作用。教师考虑到初中生的一些特点，有针对性地对学生的写作提供一些策略培养，才能真正提高学生的写作能力。endprint