初中语文教学中“以读促写”的研究

武春华

摘要：初中语文教学主要分为阅读和写作两大模块，两者相互关联，密不可分。然而，当前我国大多数语文教师在语文教学上忽视阅读的重要性，一味要求学生锻炼写作能力，致使其写出的文章空洞乏味，缺乏打动人心的力量。因此，初中语文教师应积极转换思维模式，在教学中重视阅读，积极探索“以读促写”在教学上的应用，切实提高学生的语文综合水平。本文主要阐述了初中语文教学中推行“以读促写”的必要性，并对当前教育现状进行合理分析，从而提出有效的改进措施。

关键词：初中语文；以读促写；策略研究

一、在初中语文教学中推行“以读促写”的必要性

随着素质教育在我国的全面推行，成绩已不再是考量学生学习的唯一标准，教师在日常教学中也更加注重学生综合能力的培养， 在这种情况下，“以读促写”应运而生，并在初中语文教学中展现出了极大的活力。一方面，“以读促写”激发了学生的写作兴趣，教师通过将阅读与写作结合起来，丰富了学生的学习生活，使教学计划更加科学合理，学生提起作文再也不是愁眉苦脸的，无形中提高了学生自主学习的兴趣，学习效果自然成倍增加；另一方面，“以读促写”降低了写作难度，提高了教学水平，众所周知，写作是初中语文教学中比较困难的一项内容，学生阅历单薄，作文常常无话可写，千篇一律，而阅读改变了这种现状，使学生在写作时能够言之有物，大大激发了学生的信心，有利于语文的教学。

二、当前我国初中语文教学存在的不足之处

1.学生缺乏主观能动性

初中的教学任务还是比较重的，这就决定了课上不可能会有太多的时间供学生自主阅读。而要想提升写作水平，就必须有足够多的积累，保证充足的阅读量，“腹有诗书气自华”就是这个道理。但是，现在的学生没有明确的目标，对未来缺乏清晰的规划，仅仅是跟随教师的教学进度来学习，只是被动的接纳吸收，缺乏兴趣，这样又如何期待他们会利用课外时间自主阅读和积累，语文的学习效果自然大打折扣。

2.教师教学方式存在问题

当前，很多教师还没能成功将思想从以教师为主转到以学生为主上来，总是习惯性的安排满满当当的课堂教学内容，将阅读留到课下，这样不仅难以激发学生的学习兴趣，还容易引发逆反心理 ，影响教学效果。此外，一堂课的时间是有限的，教师搜寻大量的阅读材料来扩充学生的阅读量，过于注重对材料自身的解释，殊不知这样的话，学生通过教师的讲解只能浅尝辄止，无法保持长久的吸引力，更不能将其与写作联系起来，导致教育成果低下。目前教师最缺乏的就是精益求精，深入讲解自己选择的片段，重点引导学生的思维方向，逐渐培养学生科学有效的阅读习惯，提高阅读质量，进而促进写作能力的提升。

三、在初中语文教学中推行“以读促写”的策略研究

1.教师应主动更新教学观念

为了使初中语文教学更加适应时代发展的需求，教师必须要积极提升自己的专业水准，及时更新陈旧的教学观念，适时引导学生自主思考，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《春》、《荷塘月色》的教學时，教师不应一味要求学生听自己的讲解并要求学生背诵文章，而应仔细倾听学生自身对课文内容的理解，鼓励学生大声诵读与讨论，培养学生正确的人生观与价值观，提高对优秀文章的鉴赏能力。学生只有真正参与课堂，才能体悟到文章的美感与思想，深入学习和吸收知识来充实自己，提升语文水平。

2.积极发挥学生的主体性

在语文教学中，无论是阅读还是写作，都需要学生来完成， “以读促写”最终也还是要落实到学生身上。因此，教师应认真思考，尽力培养学生的主动学习习惯，积极引导学生树立正确的学习观念，打消其为教师、为父母读书的错误观念，努力为自己而学，不断充实自身，积极完成教师布置的集体任务，并结合自身实际合理扩充课外阅读量，坚持日记、周记和随笔等的练习，提升语文综合水平。

3.教师应科学指导学生阅读习惯

初中阶段，大多数学生根本没有科学的学习方法，部分爱学习的学生可能空有一腔热情，阅读了大量的课外资料来充实自己，然而并未达到预期效果，这主要是因为学生没能找到沟通阅读与写作的桥梁，对于优秀的文章结构、优美语段等只能被动吸纳，不能进行再创造并运用到自己的写作中。这时就需要教师的科学指导，首先，教师可以选择一些有价值的文本让学生集体阅读，让学生就文章的主旨、写作方式、优缺点等发表自身的看法并小组交流讨论，培养其全面看待问题的能力；接着，教师可以寻找一些优美的语段供学生仿写，锻炼学生在创造的能力；当积累到一定水平时，教师就可以出一些小命题让学生作文，或是进行一些小故事的后续编写，考查学生近期的积累效果。这样的方式可以有效的提升学生的作文水平，也能潜移默化的为其塑造正确的人生观和价值观，对学生的发展十分有利。

四、结语

总而言之，“以读促写”是初中语文教学史上的一个重大突破，能够改变学生阅读与写作相割裂的学习状态，两者相互促进，使学生的语文综合水平直线提升。因此，教师在语文教学中，应当革新教学思想，积极开发学生的主观能动性，全面提高中学生的语文水平，促进语文教学的进一步发展。

参考文献：

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[2] 解凤霞.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].新校园（中旬刊），2017，（1）：164.

[3] 宋书趁.初中语文以读促写读写结合教学模式的思考与实践[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（7）：28-28.

（作者单位：江苏省盱眙县桂五中学211700）endprint