小学数学教学中数学思想的渗透分析

于桂凤

摘 要：随着教育体制的不断改革，新型的教学方式已经逐渐的代替了传统的教学模式，在课堂教学的过程中，当下采取的措施是将新的教学思想融入到教学方法中。如在小学教学中加入数学思想，融入数学思想的教学方法好处在于可以培养学生的逻辑思维能力，并且可以提高学生的理性思维能力，有助于学生在面对事物的时候能够做出正确的选择。建立正确的人生观和价值观，数学思想还能够提高学生思维的缜密性，可以全面和延伸性的分析问题.

关键词：小学数学教学；数学思想；渗透

小学数学在小学教育中占有重要的位置，数学具有抽象、逻辑性强的特点。所以想要学好数学就需要掌握正确的数学思想和方法。老师应该将数学思想融入到教学内容当中，帮助学生构建正确的数学思想观念，通过对学生的年龄、心理特征等特点的分析制定合理有趣的教学方法，帮助学生更好的锻炼逻辑思维能力。

一、渗透数学思想教学方法的优势

所谓的数学思想，指的是前人在不断的对数学研究和实践过程中总结出的数学本质，在教学中融入数学教学思想不仅帮助学生更好的学习同时也是对前人思想的一种传承。只有掌握正确的学习思想和学习方法才能够培养学生的逻辑思维能力和创新能力。将数学思想渗透进教学方法中实现了教学改革目的的同时有效的提高了教学质量。不断的促进学生逻辑思维能力的发展，形成良好的学习习惯，学生可以在正确思想和方法的引导下不断的进步，提高个人的综合素质水平。

二、渗透数学思想方式和原则

（一）渗透原则

在实施数学思想教育方式的时候，老师一定要坚持四个原则，既准确性原则、重复性原则、过程性原则、全面系统性原则。准确性原则是指教师在实施教学之前就要准确的知道教学目标和内容，并明确教学方案和流程。重复性原则指的是教师在教学过程中运用重复提示的方法让学生加深对学习内容的记忆，由此提高学提高学生对知识理解和掌握。过程性原则的意思是教师应该将教学内容分成不同的时间段引导学生进行渗透和实践。全面系统原则顾名思义就是教师应该依据教学计划和教学目标循序渐进的开展教学活动，帮助学生构建系统的数学思想。

（二）渗透方式

教学过程中教师可以通过教授学生解题计算的方式帮助学生锻炼逻辑思维，并由此将数学思想渗透到学生的学习思想当中去。由于小学生的理解能力有限，所以学习抽象的数学对他们来说是一项挑战，教师可以在课堂上以带领大家做游戏的方式吸引学生的注意力，结合当下的教育需求和教学目标培养学生的学习兴趣。如小学三年级的学生主要是加减乘除算法的学习，虽然这种运算较为简单，但是混合运算起来对学生来说却是一个难点，因此，教师通过游戏的方式帮助学生练习混合运算可以帮助学生更好的学习和理解。如在人教版《加法运算》这一课中，老师可以让每个学生带一盒橡皮泥，并且设置六人一组，然后让学生将每个运算都用橡皮泥表示出来，或者学生可以利用自己喜欢的形状将运算表达出来，不仅能够引起学生学习的兴趣还培养了学生的创新能力。保持课堂的轻松氛围，让每个小组在计算之后进行讨论和分析，然后由老师进行提问和评价，让学生在结合游戏的课堂中不断的进行思考以开发学生的智力。老师通过教授学生算理的方法培养学生良好的逻辑思维习惯，在训练中不断的掌握数学思想和方法，针对学生不同的特点制定相应的教学方案，有助于学生树立数学思想从而牢牢掌握知识体系并进行学习。

三、渗透数学思想方法的措施

（一）在教材中寻找思路

教师要认真学习和领悟教材中的的内容和思想方法，掌握教材中的精髓。教材的内容大致分为几种形式如加减乘除法法则运算，用类比法进行教学；图形学习，用形状教学方法进行教授；数学概念也需要通过类比法进行教学。这样不仅可以培养学生的数学思想，而且提高学生对知识的掌握程度。课堂中的情景设计教学方法可以有效提高学生的学习效率。如老师可以通过课件创造一个小猫吃鱼的情景，老师问：小猫的家鱼缸里面有2条鱼，但是小猫玩累了回到家里吃了三2条鱼，那么这个怎么用减法列举公式呢？学生会回答2-2=0。老师以鼓励的方式说学生们很厉害，那么我将我手里的3个苹果奖励给你们手里还剩几个，怎样写公式？学生会对老师的问题依次作答，问几个问题后，老师让学生总结一下有什么发现，学生会知道这些问题最后的结果都是零。由简入深的引发学生的学习兴趣，提高教学质量。

（二）教学过程中渗透教学思想方法

教师针对学生特点制定的教学方案，一定要严格按照过程去实行，以学生为主体建立良好的师生关系和课堂氛围，由于小学生需要的学习周期比较长，所以教师应该在教学过程中不断的进行重复提示工作。培养学生的学习兴趣。如《混合运算》一课中教师可以将学生分小组竞赛，比赛结束后对学生进行鼓励增加学生的学习热情。不仅可以提高学生的逻辑思维能力还可以培养学生的合作能力与交流能力。

四、结束语

综上所述，数学思想渗透到教学方法中对学生的教育是十分重要的，能够帮助学生建立良好的思维模式和学习习惯，为今后的学习道路打下坚实的基础。所以教师的任务不仅仅是将理论知识倾囊相授，还要注意学生思想层次的教育，保证学生的身心健康共同发展。

参考文献：

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[2]赵德生，赵静.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].教育，2015（12）：00183-00183.

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