高淼
摘 要:数学作业设置是数学教学活动的有效延伸和有效补充,也是教学目标要求及教学重难点渗透落实的重要平台.数学作业设计是否合理、是否科学,对学生学习能力的锻炼和培养具有促进作用.本文作者根据新课标作业设置方面的要求,对初中数学作业设计过程中的认识体会以及设计策略进行简要论述. 对于新课改下初中数学课外作业设计,教师应当从以下几个方面入手:作业设计体现精炼原则,保持作业容量适中;作业设计体现开放原则,提高思维创新能力;作业设计体现分层原则,满足学生差异需求;作业设计体现拓展原则,促进学生全面发展。
关键词:初中数学教学;课外作业;设计原则
当前,新课程改革不断深入,整个教学活动向着高效、自主、精炼的方向发展,对数学课外作业的设计也提出了更高的要求。初中数学课外作业设计应当体现减负增效的目标,既要抓住重点,又要有适当的量,还要注重培养学生的创新能力。笔者从事初中数学教学工作多年,针对教学改革中数学课外作业设计的原则进行了探究,取得了明显成效,本文将作简要分析。
一、作业设计体现精炼原则,保持作业量适中
许多初中数学教师布置较多的课外作业,其实其中相当比例的内容已经为学生所掌握,练习属于重复性质,学生对于这样的课外作业较为抵触,浪费了宝贵的时间,增加了学生的负担。对于这种现象,教师应当进行深刻的反思,尤其是对于不科学的作业布置方式,应当进行改进和优化,使课外作业能够对学生的学习巩固发挥更大的作用,收到事半功倍的效果。笔者在数学教学中,首先对需要进行课外训练的内容做到指向明确、重点突出,确定内容范围的主要依据一方面是这一章节的教学目标和重难点,另一方面结合笔者在课堂教学中搜集到的学生学习反馈信息,尤其是结合当堂检测中获得的反馈信息,判断学生在这一章节的数学学习中存在哪些薄弱环节,将薄弱环节的练习作为重点,通过这样的方式进一步明确课外作业设计的范围与题型,保证作业设计的针对性。另外,笔者在初中数学课外作业设计中严格保证作业量适中。因为初中生学习的科目较多,要考虑到学生课外作业时间的分配问题。为了保证作业量适中,笔者在作业内容方面认真筛选、精挑细选,结合教材、教辅资料,以及上网搜索,确定最为合适的训练题型与内容,体现作业的精炼和优质。
二、作业设计体现开放原则,提高思维创新能力
在初中数学课外作业布置中,一些教师习惯于照搬教辅资料上的题型,这样的作业显得呆板,对于学生思维创新能力发展的作用不大。笔者在教学中,注重体现开放原则,首先在作业题型的设计上注意不墨守成规,进行举一反三的转换,训练学生运用同样的公式、定理、思路解决不同的问题,在训练中提高学生的思维能力。其次,在作业布置中鼓励学生从不同的角度、用不同的方法进行问题的探究,提高解题实效,并在这一过程中寻找和总结不同的解题方法,达到拓展学生思维、培养创新能力的目的。另外,笔者在数学课外作业设计中,引导学生回顾自己上一阶段的学习情况,查找存在的薄弱环节,结合薄弱环节选择相应的题目,自己为自己布置数学课外巩固训练作业。这样的方式效果较好,每一阶段的数学教学之后,笔者都要求学生自主布置作业,较好地引导学生回顾自己的数学学习状况,并善于发现其中的薄弱环节,进行针对性的练习,成效非常明显。
三、作业设计体现分层原则,满足学生差异需求
初中生在数学学习中呈现出能力不均的状况,这与学生的逻辑思维能力、数学学习基础等方面密切相关。教师在教学中应当兼顾学生的这一特点,采取差异化的教学模式,以达到因材施教的目的。课外作业设计也应当体现分层原则,与整个数学教学中的目标分层、措施分层等方面保持一致,更好地促进数学整体成效的提升。笔者在数学课外作业设置中,主要从两个方面进行分层安排,首先在作业的难度系数上体现分层原则,对于班上数学成绩较好、逻辑思维能力较强的学生,布置一些较为深奥的内容,激发学生探究的欲望,满足数学学习需求,防止课外作业内容过于简单而无法激发学生探究欲望。对于班级数学学习基础较差的学生,在课外作业的布置中则适当降低要求,侧重于基础题型的训练,与学生的学习目标一致,通过降低练习难度的方式提高数学学困生的学习兴趣。其次,在作业量上体现差异性,对于中等以上的学生,作业可以适当多布置一些,对于学困生则应适当少一些,保证不同群体完成作业的时间基本一致。分層设置课外作业的方式,能够保证学生在自己的能力范围内得到提升与发展,最大限度地促进学生数学成绩的提高。
四、作业设计体现拓展原则,促进学生全面发展
初中数学教师在布置课外作业过程中,不仅要布置一些学生独立完成的书面作业,还应当体现拓展性原则,可以从三个方面入手。首先要在作业布置中体现合作性原则,可以要求学生以学习小组为单位共同研究,拓展学生思维。学生在小组课外研究活动中能够开动脑筋,拓展思维,寻找从不同角度解决问题的方式方法,这样的拓展性课外作业能够达到训练学生思维的目的,对于学生数学综合素质的提高有较大帮助。教师还可以布置一些实践操作方面的教学内容,要求学生在课后进行延伸训练,巩固课堂学习内容。如在教学图形相似等内容之后,教师可以要求学生自己寻找方法,利用图形相似原理测量学校旗杆高度。这样的实践活动不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以巩固学生对教材内容的理解与掌握,一举两得。
综上所述,初中数学课外作业设计要遵循精炼、开放、分层和拓展等原则,立足学生身心特点,有力促进教学成效提升,提高学生数学综合素养。
参考文献:
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